浅谈如何构建幼儿的和谐“小社会”(一)

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浅谈如何构建幼儿的和谐“小社会”

[摘要] 班级是幼儿园的基层组织，也是实施保教任务的基本单位，更是幼儿的“小社会”。幼儿的日常生活、教学活动都依赖于这个“小社会”。所以“小社会”氛围的好坏直接影响着幼儿的健康成长和发展，也直接影响着教学活动开展的质量！那如何为幼儿构建和谐“小社会”呢？这是我工作实践中不断摸索的方向。

[关键词] 构建、幼儿、班级管理措施、和谐“小社会”、真诚

班级是幼儿园的基层组织，也是实施保教任务的基本单位，更是幼儿的“小社会”。幼儿的日常生活、教学活动都依赖于这个“小社会”。所以“小社会”氛围的好坏直接影响着幼儿的健康成长和发展，也直接影响着教学活动开展的质量！那如何为幼儿构建和谐的“小社会”呢？这需要我们在工作实践过程中不断地摸索和总结。

一、创造教师与教师之间的和谐是和谐“小社会”的基础

班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐，配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏。要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系，我认为必须做到以下三点：

1、教师之间应相互学习，共同进步

主班教师既是指挥员又是战斗员，因而要做到严以利己，宽以待人。在处理班级工作时不应独断专行，而应多听其他老师的建议，学习他们好的做法，取他人之长，补自己之短，并把成功的经验运用到对孩子的教育中，使教师与孩子共同进步，共同发展。

2、教师之间应坦诚相待，加强沟通

班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到“真诚”二字。主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。如对于班级孩子的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某某小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一系列的事情，主班老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。主班教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自愿地服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。

3、教师之间既要明确分工，又要密切配合

幼儿园班级教师一般配备二教一保，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合默契，也就是我们通常说的“小分工，大合作”。像在早锻炼时间，保教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。所以无论在哪一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序，避

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