试述幼儿早期阅读(一)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看

试述幼儿早期阅读

【摘要】关注幼儿早期阅读教育，创设适宜幼儿的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，激励幼儿持续地、愉快地、主动地参与阅读活动，在与环境的互动过程中培养幼儿的早期阅读能力。

【关键词】阅读、环境、兴趣、环境、应答

幼儿的早期阅读能力的培养离不开有效的阅读环境与科学的指导策略。关注幼儿的早期阅读教育，创设适宜幼儿的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，激励幼儿持续地、愉快地、主动地参与阅读活动，在与环境的互动过程中培养幼儿的早期阅读能力，是发展幼儿早期阅读教育的关键环节。

《纲要》要求“创造一个自由宽松的交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”。 “语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

一、创设适宜的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。

教育实践可知：幼儿的语言技能在生活中是通过幼儿对于周边环境事物的模仿、参与、扮演过程中获得的。在幼儿的日常语言能力培养过程中，环境阅读策略能够唤起幼儿积极的阅读兴趣，在幼儿与环境的互动活动中对幼儿的语言能力培养起着潜移默化的作用。

充分利用幼儿园内生活活动空间，积极营造汉字教育氛围，创建幼儿阅读随处可见，时时可读的学习模式。如：在幼儿物品放置空间张贴幼儿的汉字名签，帮助幼儿日常认读自己和伙伴姓名；利用立体空间悬挂张贴生活物品的标牌名称，帮助幼儿随时认读积累汉字；利用环境宣传海报和路线指示标牌，帮助幼儿在日常生活中借助可视文字认读汉字，帮助幼儿完全浸润到环境阅读氛围之中。

创建电子阅读平台，开发适宜幼儿阅读模块。如：将幼儿园分布信息、特点说明、幼儿日常活动分类介绍、班级个性化介绍等制成适宜幼儿点触阅读的选择模式，提供幼儿进行自主选择、个性阅读，激发幼儿早期阅读兴趣，促进幼儿自发阅读习惯的养成。

有效利用Ipad电子工具，将移动终端技术使用引入幼儿阅读课堂，创建幼儿阅读新模式，进一步激发幼儿阅

首页上一页 1 2 下一页尾页 1/2/2


上一篇：试论幼儿音乐教育2	下一篇：关于PBL教学法在幼儿园的实际运用

Tags：幼儿早期阅读

【收藏】【返回顶部】