关于幼儿园创造性游戏指导策略的调查(一)

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论文题目：关于幼儿园创造性游戏指导策略的调查

论题观点来源：《幼儿园工作规程》明确提出:“游戏是对儿童进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏”。在我理解应该有两点含义:一是游戏在幼儿发展中具有重要的教育功能；二是要发挥游戏的功能，教师必须给予幼儿游戏以适当的指导。《纲要》中也提出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。虽然专家和幼教教师，一致认为游戏是儿童在学前期的重要活动，但很多家长都认为孩子整天就知道玩，不会写，不会算，将来进入小学怎么办？我在担任大班教学工作中，通过我们班孩子的游戏活动，他们不仅在认知、身体锻炼、社会性发展和语言发展等方面的能力都有很大的进步。

论文的基本观点：游戏是儿童的基本活动，也是幼儿园一日活动中的中的重要组成部分，游戏对幼儿的认知发展、社会性发展肯情感发展都具有积极的促进作用。教师在组织幼儿一日生活中科学组织、指导幼儿游戏，采取有效的指导策略——创设游戏环境、提供游戏材料、适时介入幼儿游戏、把握游戏评价环节等，让幼儿在轻松和快乐中学习与发展。本文作者将结合自己在大班组织游戏活动中的游戏案例阐述：教师通过对幼儿游戏的指导，使幼儿在游戏活动中语言能力发展、社会性发展、自我控制能力发展等得以充分发展与提高。

论文结构：

前言：

创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。创造性游戏注重游戏活动本身，其自由玩耍的意思与英文“play”意思相似，幼儿可以主动支配自己自由的行为，自由参加游戏。

幼儿园创造性游戏是幼儿园教育的重要途径。同时许多研究也表明：教师对幼儿游戏进行适宜的指导更能促进幼儿游戏水平的提高和儿童能力的发展。幼儿由于身心发展的特点，对周围事物的认识和理解都有一定的局限性，在游戏中常常会出现各种各样的问题，需要教师的帮助。教师在鼓励幼儿自主探索的前提下，给幼儿以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能促进游戏继续下去，而且能让幼儿在游戏的过程中获得成功感和全面发展。

正文

一、游戏指导存在的问题

1、游戏材料不充足

2、游戏教师预设多

3、教师的无效介入

二、教师指导游戏策略

1、创设游戏环境

1)、创设适合幼儿年龄特点的环境

2）、创设有计划的游戏环境

3）、创设可操作、能创造的游戏环境

2、提供游戏材料

1)、根据不同发展水平幼儿的需要，提供适宜的不同层次的材料