试论幼儿书写前准备的探索(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看多幼儿园面对家长的压力和自身的生源考虑，同时也为了迎合家长的胃口，在开展幼小衔接过程中，对幼儿入小学前的书写准备方面，开始进行大量的小学式的强迫性书写练习，如：写拼音、写汉字等，更有的幼儿园提前学习小学一年级课本知识，向小学生一样书写大量的课堂和家庭作业，导致孩子每天疲惫不堪，小小年纪就背负繁重的学习压力。这样做的结果是：孩子进入小学后导致厌学情绪，还会养成一些不良的学习习惯如：上课不专心（认为自己已经学过了，所以就不想听、做小动作等），作业马虎……还有的幼儿园老师由于自身素质原因，导致幼儿发音不准以及书写出错误的笔顺和笔画，这又给小学一年级老师带来诸多麻烦。同时也严重影响着幼儿的身心健康。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。那么，在幼小衔接过程中，写前准备到底应该教什么？怎样教呢？蒙特梭利语言教育研究提倡“完整语言”的教育。这种观点认为：尽管学前阶段以发展口头语言—“听”、“说“能力为主，但应为孩子创造一定的接触“读”和“写”的机会，让儿童了解一些有关书面的语言信息，养成良好的阅读习惯，这样可以为儿童日后在学校正式学习读写打下基础。因此，前书写活动的主要目的和重要意义在于引发学龄前儿童的书写兴趣，丰富学龄前儿童的书写经验，培养学龄前儿童的书写技能与习惯，对儿童的知、情、意的健康发展有着直接和潜在的意义，“是儿童的重要发展任务和能力要求”。

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