论家园合作共同培养幼儿良好行为习惯20(一)

论家园合作共同培养幼儿良好行为习惯

[摘 要] 幼儿期不仅是智力开发的重要时期，同时也是塑造良好品德的最佳期。幼儿是可塑性非常强的一个阶段,在这个阶段的幼儿教育中抓好幼儿良好行为习惯的养成,对于幼儿今后的成长和发展具有十分重要的作用。幼儿品德教育的目的是使幼儿在身心两方面都能得到健康发展。只要有目的、有计划地培养幼儿的良好道德修养，才能培养出全面发展的国家未来人才。在幼儿的良好的行为习惯教育中幼儿园教师与家庭两者的作用至关重要。作为我们幼儿园、家庭、各方面要步调一致，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长，逐渐养成良好的行为习惯。

[关键词]熏陶；强化；习惯；家庭；合作；养成；

我国思想家陶行知曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。[1]幼儿是可塑性非常强的一个阶段,在这个阶段的幼儿教育中抓好幼儿良好行为习惯的养成,对于幼儿今后的成长和发展具有十分重要的作用。[2]幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期。而现今幼儿的行为习惯还是存在问题的。如在幼儿园里教师把幼儿行为习惯教育过程表面化，忽视幼儿教育的实践性；在幼儿行为习惯教育方面没有形成幼儿园与家庭的紧密联系、渗透、同步；幼儿的行为习惯教育得不到充分的发展和完善，父母包办，幼儿不适应社会的发展。而良好的道德行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起，孩子良好行为习惯的形成并非朝夕之事,要经历一个漫长的过程,并受社会、家庭、幼儿园等诸方面的制约,其中家长的一言一行将对孩子产生耳濡目染、潜移默化的影响。[3]

一、发挥幼儿园教育的作用，树立良好的行为意识

幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以把养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中去学习。针对于幼儿园里教师把幼儿道德教育过程表面化，忽视了幼儿教育的实践性。这一问题，还是要通过不同方式、方法、策略去努力的。因此，在幼儿园开展礼仪教育十分必要，这一阶段的孩子们能够敏锐的接受各种外界的信息，如能够趁此最佳机会对幼儿进行礼仪教育，可使他们牢固地养成良好的礼仪行为习惯，并且受用终生。[4] 幼儿园教育要以各科教学渗透和区域活动培养为途径，以抓住兴趣、情感、意志三个非智力因素为主要策略，分级推进,逐步培养，促进幼儿养成教育的全面开展，使幼儿在自我服务能力、文明礼貌、卫生习惯等方面有较大的提高。[5]

1、环境熏陶，形成氛围

环境塑造孩子同样也影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；虽身不正，虽令不行”。教师在幼儿行为习惯教育中应是典范。教师在平时的生活工作中必须为人师表、以身作则。教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，在一天的工作生活中教师要使用“谢谢”“你好”“再见”等文明礼貌用语。以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。如早上幼儿来幼儿园或者下午放学离园，要相互问候或者道别，如果有个别幼儿忘记，教师应主动问候，并提醒幼儿和家长道别问候。久而久之在教师的影响下，有了良好的氛围，孩子们自然会形成良好的习惯。

其次，注重环境的创设。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。还可以设立班级值日生，将要值日的幼儿的学号贴在主题墙上，这样不但可以锻炼幼儿的集体劳动意识，同时也为所有的幼儿提供了发挥自身价值的平台，让他们积极主动为大家服务并且乐于奉献。

2、结合实践，形成意识

孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。养成幼儿从小就能开始适当的能帮助家人做家务，让幼儿爱劳动。对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过有方式、有策略的诱导及不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯，而不是一味地放纵孩子。同时，通过当众表扬（奖励小奖品）的方法鼓励幼儿，反复运用于幼儿园、家庭及社会中直到掌握。总之，只有通过不断的强化，不断地累积，让幼儿做到持之以恒，让幼儿从他律到自律。