浅谈小班区角游戏的创设误区(二)

三、误区三：区角创设无需技能的培养

游戏的目的就是让幼儿在操作活动中自主的探索并学会解决事情的简单方法，掌握一些生活的基本小技能。区角游戏应有意识的与简单的生活基本技能相结合，更不能因为所谓的“孩子还小”就让幼儿自由发展忽视了技能的培养。忽视了教师劳动的意义⑨。人的许多本领不是天生习得的，需要我们后天努力。教师，这一幼儿教育的引导者，就是要为幼儿精心提供有针对性的，有层次的，循序渐进的游戏，帮助幼儿培养良好的生活习惯和正确的生活方法。

小班现阶段，这样的培养很重要。如何正确刷牙？如何正确洗手？如何扣扣子？等等……这些都不是小问题，需要我们教师认真引导和对待的。小班幼儿年龄的特点，他们不可能仔细听你讲解方法与步骤，这就需要教师把教育融入到游戏中去，并且要注重趣味性，多样性和可操作性。例如：集体生活活动中小班幼儿很快就会遇到扣纽扣的问题，他们还不能掌握扣的方法。而此时孩子们的手部精细动作也渐渐发展，迫切地需要有针对性的引导练习。可如果此时只为幼儿准备单纯的纽扣与布条进行练习，他们很快就会失去兴趣，也就无法达到进一步练习的目的。如何让幼儿更专注更有效地练习呢？这就需要教师充分发挥教育机智。我们可以为幼儿准备一面布艺的纽扣墙，上面布置几个可爱的动物和汽车形象，图案各处分布着大大小小的纽扣洞和纽扣。同时在游戏柜中为幼儿提供相对应的彩色纽扣和布艺配件，供幼儿判断，选择和操作。大大的布艺墙对孩子的视觉是一项很大的冲击，墙上的纽扣分布有序，难易突出，孩子们可根据自己的能力去发现，选择适合自己的操作材料。当一处处卡通图案被完整拼接出来时，孩子们的能力得到了很大提升，成功的喜悦，不溢言表。所以只要教师肯用心去做，孩子就能在快乐的区角游戏中提升能力。

四、误区四：小班的美术区角不重要。

在中大班的区角活动中美术活动是一项重要的组成部分，而在小班的区角设置中显然容易被忽视。教师会认为孩子年龄太小，持久性差，更换材料频繁，甚至嫌游戏后的整理工作太麻烦，不愿进行多种形式的美术活动创作，不愿意投入太大精力，去丰富孩子们的美工区。可实际上孩子已经有了自己的想法和创造力，只是缺乏一个展现的平台。他们迫切需要教师的引导和发现，展现出属于自己的独特审美和感受，期待分享创造后的快乐。

  1.泥工活动。在泥工活动中，孩子们的写实捏塑能力有限，教师可以选择一些形象可爱的卡通小模具。如：小鱼模具，小饼干模具，小葡萄模具，还有可以挤压出象冰淇淋或面条形状的模具让孩子们在丰富的材料中快速地体验到了泥工的乐趣。

  2.正处在涂鸦期的孩子对涂的工作特别感兴趣。他们会在墙上画，会在桌上画，甚至会悄悄地在小朋友的衣服上画。这时需要我们教师积极引导，为幼儿提供适合的涂色游戏。刚开始，可以选择一些简单线条的图形，随着时间和幼儿涂色本领的增强，可增加图案的难度，孩子们有的放矢，大大减少了盲目乱画的现象。

  3.手工活动的开展也很必要。此时孩子手部的精细动作程度还没有完全发展好，但这并不代表教师可以忽视或少为孩子准备手工制作操作材料。反之，教师应该更加关注小班幼儿的手工操作材料的准备。漂亮直观的材料更容易吸引幼儿。例如：可以为孩子提供一些鞋盒，装饰上狮子和刺猬的头饰，，让幼儿为小动物粘贴身上的“毛”或“刺”。彩色纸片大小不同，分别装在不同的材料筐中，充分体现材料投放的层次性，以满足不同能力孩子的需求。在粘贴过程中既锻炼了幼儿手部的协调能力又满足了幼儿对小动物的好奇心和喜爱之情。

  4.鼓励幼儿进行多种形式的绘画，感受和提高审美能力。人类的艺术表现非常奇妙。在幼儿阶段，他们的表现是涂鸦期——象征期——写实期；可成人的艺术表现却恰恰与之相反：写实期——象征期——涂鸦期。不得不说，人们是在经历了发展后回归了自然。自然的才是最美的。谁说画画一定要拿笔？孩子们完全可以用手来直接创作。鲜艳的色彩，雪白的画纸，稚嫩的小手，更有自然的气息，更富感染力，更符合儿童好奇的心里。竹签画，砂纸画，刮蜡画等等绘画形式也让幼儿在丰富的美术绘画形式上感到神奇，提高了他们多种的审美能力。

美术活动的形式千万种，千万不要让孩子们因为教师的原因，缺失了对美的感受机会。

教师是幼儿活动的支持者，引导者，而执行教育计划的过程是教师的再创造过程⑩。只有教师具备了敏锐的观察力和发展的眼光，区角内容才会更加充实，具体，有意义，才能及时准确地帮助幼儿获得验证自己，发展自己的体验，在区角游戏中获得快乐。

误区这并不可怕。作为教师，只要我们及时清醒地认识到误区所在，并及时调整，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达；并善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，并提供适当的引导，那么还有什么可担心的呢？

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①《幼儿园教育指导纲要》是以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定编写的，是我们幼教工作者的指南。已于1999年10月完成 。

②《幼儿园教育指导纲要》，第一部分总则，第五条

③《幼儿园教育指导纲要》，第一部分总则，第四条

④《新世纪教师素质》，首都师范大学出版社，2003年6月版，第27页

⑤区域活动(area activities)，也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”，对国内的影响比较大。在我国，该概念更多地称为“区角活动”。

⑥《幼儿园教育指导纲要》，第二部分教育目标与内容要求 第三节，第四点

⑦《教育概论》，中国科学技术大学出版社，1995.合肥，第20页

⑧《幼儿园教育指导纲要》，第二部分教育目标与内容要求中 社会部分的第三条

⑨《教育概论》，中国科学技术大学出版社，1995.合肥，第209页

⑩《幼儿园教育指导纲要》，第三部分第九条

                                    安徽马鞍山学前教育12春

                                           郑天

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