浅谈幼儿的道德品质培养的策略(一)

谈幼儿的道德品质培养的策略

[摘 要] 根据科学研究三岁的幼儿大脑成长到成人的百分之八十，成人以后的学习的知识和建立的习惯只有那少少的百分之二十。所以在三岁前就决定了孩子的个性习惯等等。因此，对幼儿道德品质培养是社会发展对幼儿教育提出的重要任务。

[关键词] 幼儿；道德品质；培养策略

  孩子是祖国美丽的花朵，是我们未来的希望，自古有云：三岁看小七岁看老。根据科学研究三岁的幼儿大脑成长到成人的百分之八十，成人以后的学习的知识和建立的习惯只有那少少的百分之二十。所以在三岁前就决定了孩子的个性习惯等等。因此，对幼儿道德品质培养是社会发展对幼儿教育提出的重要任务。幼儿教育者必须要在孩子的幼儿时期就要给孩子树立正确的道德观，这不单单的为了孩子的健康成长需要，更是为以后的社会发展建设的需要。如何在幼儿日常生活中进行德育渗透？我在这十年的教学生涯中，我尝试着开展幼儿品德教育，寻找切入点，总结经验，修正对策并付诸实践中。以下就是我将分为三个方面来谈谈我对幼儿道德品质培养的策略：

  1、幼儿和道德品质的定义以及重要性；

  1）幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。幼儿的养成教育可以说是对幼儿品德教育的一种充实和完善。 我国古代最伟大的思想家和教育家孔子，早在一千五百年前就提出了以“仁”、“礼”、“孝悌”、“中庸”、“忠恕”为主要内容的德育教育思想，其中，“孝悌”是德育的基础。虽然由于时代的局限，孔子的这些教育思想带有浓厚的封建色彩，因为它是为封建统治者取仕服务的，但孔子的孝亲敬长、讲求仁义道德等思想时至今日还是有它的进步性和强大的生命力的。“孝悌”乃是德育的根本，孝——对长辈的尊敬、孝顺；悌——对同辈的尊重、友爱。这些应该成为幼儿品德教育的基本内容。 面对新时期的幼儿品德教育，我园尊重幼儿的年龄特点，在教育内容上以幼儿周围的环境(自然环境、人文环境)为教材，从与幼儿生活息息相关的具体小事入手，避免空泛乏味的口号式说教。 我园部分班级教师以《三字经》、《弟子规》为幼儿德育教材，生成了一些新颖有趣的课程，幼儿在朗诵这些朗朗上口的诗句的同时，于潜移默化中接受了优良品德的熏陶，取得了良好的教育效果。具体做法是将《三字经》和《弟子规》中的“孝悌”德育内容发扬光大，并将其延伸、扩展为爱父母、师长；爱手足、同伴；爱班级、幼儿园，从而引申出亲情教育、礼貌教育以及谦让、诚实、合作、守信、宽容、合群、活泼、大方、进取、坚持、乐于交往、爱护公物等等一系列个性品质教育。并将这些品德教育内容转化为幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、交往习惯、学习习惯等道德行为的培养，最终塑造幼儿良好的个性心理品质，达到幼儿品德教育的最佳效果。

  2）幼儿的道德主要是对儿童是非善恶的行为准则及其执行的意义通过平常的生活对道德的产生正确认识。现在的幼儿教育首先是教育幼儿不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗必性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如，首先要自己学会穿衣服，洗脸，刷牙，有的孩子还可以帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行表扬鼓励，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵。通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。 幼儿教育者必须要在孩子的幼儿时期就要给孩子树立正确的道德观，这不单单的为了孩子的健康成长需要，更是为将来的社会发展建设的需要。

  2、分析目前幼儿道德品质培养存在的问题；

  1）老师的教育过于刻板单调

  现在的幼儿教育普遍地存在一种现象，那就是“老师教几遍，小朋友跟读几遍，然后小朋友整齐读几遍”这种教学过程太过于刻板单调，缺乏引导和启发作用，幼儿的动手操作能力少之又少，从而促使幼儿的想象力和创造力得不到发展。就拿我们熟悉的舞蹈课来说吧，老师在教幼儿练习舞蹈时，只是把碟片放出来，让幼儿欣赏一遍，然后跟着自己，一个一个动作的模仿，边学边叫口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等学完后，配上音乐跳几遍就OK了。教学过程中既没有动作要领讲解，也没有让幼儿熟悉舞蹈动作示范，幼儿只是为了跳舞而跳舞，并没有注入自己的感情，他们根本不知道为什么要学习这个舞蹈，更别说他对这个舞蹈过程中体会到多少快乐了。导致了老师讲什么就是什么没有任何自己的想象和创造，有些老师也认为一味的听老师话的就是好孩子，这也照成了在幼儿园是乖宝宝，回家就是“小公主”“小皇帝”。根据这些问题我们要进行改善通过各种感官进行德育渗透教育孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育，通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确的处理人际关系及生活中的事情，而不是照本宣科。

  2）片面追求知识技能，忽视学习品质的培养

  就现状来看，不管是公办、民办、还是私办的幼儿园都在片面的追求知识技能的培养，开设识字、数数、背诗、唱歌、跳舞等课程，开设外语班，他们追求一种立竿见影的效果，以一种看得见摸得着的显性行为来考评幼儿教育成效，来向家长交差，却忽视了幼儿学习品质、道德品质、身体健康的培养与发展，致使幼儿教育品质逐步下降，久而久之，不良的行为习惯就形成了。学习品质并非一朝一夕就形成的，必须经过长期坚持，反复强化建立稳固的动力型，才能形成良好的行为习惯于，并且自动化。却没想到，幼儿应该是一个快乐的地方，却被无形的知识压力抹杀了幼儿脸上的天真灿烂笑容。

  3）教学内容欠规范化

  在教学上出现随意性和“小学化”现象。按照《幼儿园的指导纲要》来说，一日的活动内容应以游戏为基本形式，不得象小学那样形式化，更不得随意性的上课，讲解一下就行了，但大多数幼儿园存在一种相同的情况：都不以游戏的形式来上课。幼儿规规矩矩地坐在课室内识字、算术、写作业的情况比比皆是，再加上户外游戏活动的欠缺，完全把小学教育提前教育了。这些现象都严重损害了幼儿的身心健康。孩子在很小的时候就失去了学习的兴趣，也失去了该有的童真，让他以后的小学过程中产生了厌学的心理。

  3、培养幼儿道德品质的方法