论幼儿自理能力的培养03(二)

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4.缺少正确的有效的引导方法

在家庭中去引导孩子的自理，首先父母的行为绝对是孩子学习和模仿的对象，父母一定要以身作则去引导孩子，要把握孩子的情绪，让他开心并乐意的去完成应该完成的任务，做到了就要表扬，做的不好要先鼓励再告诉他应该怎么做会更好，同时，自理能力的培养更需要家园配合，需要延续并坚持。

五、培养幼儿自理能力的策略和方法

罗马也并非一日就能建成的，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个需要不断巩固的过程，需要家园的共同配合，下面就是我自己总结的一些如何培养幼儿自理能力的策略和方法：

1.引导树立幼儿的自我服务意识

（1）老师可以在孩子情绪很好的时候，通过谈话活动，让孩子意识到自己是有能力做好一些事情的，比如老师去问小朋友们你们的小手能干吗？大家可能都会回答：“能干”，那老师就可以继续引导，“那你们的小手可以干哪些事情呀？”孩子就会很热烈的表达，“我的手会收拾玩具，我可以用手自己吃饭，我的手可以拿笔等等” 这时老师就可以去及时表扬，原来我们的小手这么的能干，我们的小朋友们这么的能干。

（2）设计一些幼儿喜爱的故事情境，蕴含童趣并且有能启发孩子知道自己的事情自己做的故事，可以是老师观察到的一些关于身边的小朋友们做到自己的事情自己做的例子，对幼儿进行一些移情训练，提高幼儿的自觉意识。

（3）树立榜样，表扬一些班级里自己的事情自己做的小朋友，并且可以安排能力较弱的幼儿去参观其他班级的大哥哥大姐姐们是怎么能干，让他感受自理的快乐和氛围，让班级里自理能力强的孩子去分享他是怎么去做的，鼓励其他幼儿学习。

（4）出示图片、录像带等等让幼儿进行观察比较（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。孩子通过观察自己来讲解图片的意思，然后通过比较得出哪个图片上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为。通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。

采用多种形式传授幼儿学习自理能力的技能

（1）寓教于儿歌，运用富有童趣朗朗上口的儿歌，激发幼儿的兴趣，比如练习扭纽扣的时候就可以边示范边用儿歌的形式教授：“小小扣眼排一排，漂亮纽扣住进来，你若把它送错门，出去就会乐死我。”洗手洗不干净老师也有小妙招“十根手指头，不能爱偷懒，交叉见见面，掌心面对面，手背不能忘，洗完喷喷香”这样孩子不仅很快的学会了方法，更是掌握了一些生活上的小技能。

（2）寓教于游戏，创设多类型的游戏情景，在游戏中形成生活自理意识。游戏活动是幼儿园最主要、幼儿最喜欢的一种活动形式，比如小班收拾图书可以变成“帮书宝宝找朋友”、擦自己的小椅子设计成“给小椅子洗澡”的游戏；中班幼儿可以在学穿衣服、叠被子、系鞋带之后，组织幼儿进行“看谁穿得快”、“看谁叠得快又好”等比赛性游戏。在游戏过程中，幼儿积极参与，兴趣盎然，再加上教师的有趣的指导语和鼓励性话语，往往会收到事半功倍的效果。

（3）寓教于表演，老师表演一些自理行为，幼儿通过观察来去表述老师表演的是什么，幼儿在潜移默化中模仿并学习，还可以让幼儿自己来表演平时是如何自理的，满足了孩子表现欲的同时也掌握了自理的方法。

3.教师相互配合，为幼儿创造自理能力的机会

（1）开设区角，将自理富有游戏性，可以开设娃娃家区角，投放喂娃娃，给娃娃穿衣服等等，让幼儿在区角游戏中担任爸爸妈妈的角色，练习生活技能，让游戏运于生活，从而提高孩子的自理能力。

（2）将自理渗透到幼儿的一日常规中，饭前便后要洗手，吃饭不撒饭，睡觉要安静入睡等等，抓住每一个幼儿关注的焦点，利用每一个机会进行随机教育，老师用夸张的语言去激发孩子鼓励孩子自己的事情自己做，指导巩固孩子的自理行为，使其形成习惯。

（3）孩子的能力有强有弱，老师要多多鼓励能力弱的孩子，让能力强的孩子做老师的小帮手，比如帮老师分发水彩笔，帮老师整理分小勺等力所能及的事情，并帮助不会脱衣服等能力较弱的孩子，这样不仅巩固了孩子的自理行为还服务了别人，培养孩子乐于助人的好品格。

4.配合提升幼儿生活自理能力

（1）正视家长的教育观念，并不是一味的去看孩子的学的多少知识，动手能力也同样关键，因此教师要通过家园联系栏，家访，家长会等多种途径在家长心中树立自理能力对幼儿身心发展的重要性并传授培养幼儿自理能力的技巧，还可以将孩子平日在幼儿园自理的一些生活游戏照片上传群空间，让家长了解原来我家的孩子这么棒。

（2）得到家长的配合和支持，在家能鼓励幼儿自己能做的事自己做，并提供给幼儿一些劳动的机会如：自己穿脱衣服、系鞋带、洗手、整理玩具等，并且要持之以恒，反复训练。幼儿期的孩子模仿能力最强，家长的一言一行潜移默化地影响着孩子，所以，父母要以身作则，做好表率作用，家庭成员之间也要保持一致的态度，让培养幼儿自理能力这项活动得到顺利的开展。　　

（3）家长应及时向老师反馈家中自理的情况，培养幼儿的自理能力是一件循序渐进的工作，在孩子掌握得一定的生活技巧后，还要根据孩子的能力逐步的提高要求，要求由简到难，这样幼儿愿意接受，掌握后他就会有成就感，在幼儿园能做到的同样在家中也能做到，这就需要家长在家中的督促，好的行为必须持之以恒才能成为习惯，当你的孩子在家中也有进步时，和老师反馈后我们绝对不会吝啬表扬，让孩子充分体验成功的喜悦，如果在家中遇到了一些问题，也能及时与老师反映，老师也会给出一些建议和方法。

技能和信心加在一起才是一只无往不胜的军队，孩子是我们的未来，未来是胜仗还是败仗只在我们父母与教育者的一瞬之间，我们都需要沉淀下来，用爱心和耐心面对孩子，用放手和宽容激励孩子，不要在你认为“使劲全身解数”包办孩子后还去抱怨“现在的孩子怎么这样。。。。”

参考文献：《幼儿园教育指导纲要》（试行）江苏教育出版社 2006年5月

《教育界》2012年31期

《学前教育学》北师大出版社 2000年9 月

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