幼儿园大班如何开展戏剧表演活动(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看、中班幼儿有明显的提高，加上绘本故事研究也是我园的园本教研内容，因此，在活动中我将二者结合在一起，让孩子透彻熟悉和理解故事的基础上，再进行故事表演，就起到了事半功倍的效果。

（一）确定戏剧表演的内容

在表演区戏剧表演活动中，我将选择的主动权交给幼儿，鼓励他们自主讨论确定表演的内容。我发现，幼儿选择的大多数内容都来源与我们平时活动中讲过的绘本故事。

案例：

师：孩子们，今天你们想表演什么呢？

幼1：我们表演《给猫挂铃铛》吧？

幼2：我们还是表演《小猪变形记》吧？我想演大象。

幼3：……

（五分钟过去了，孩子们还是没有商量好表演什么。）

师：我们说了这么多，可今天我们只能表演一个，怎么办呢？

幼：那我们来投票吧，哪个得票多就表演哪个。

幼：好。

（经过投票，孩子们决定表演《给猫挂铃铛》）

通过案例，我发现，幼儿在争论中提到的表演内容都与曾经展开过的一些教育教学活动有关，更多的就是绘本故事活动的延伸，也是一种渗透式戏剧教育活动所引发的戏剧表演。由于熟悉故事内容，孩子们在表演时往往更放得开，无论是动作还是表情都表现的更加夸张。甚至平时不太自信不太爱表现的幼儿，在这样自由、开放的区域中都能有精彩的表现。

（二）创设戏剧表演的情境

戏剧表演内容确定后，就要创设表演情境了。之前故事表演多数都是我们老师给做好道具、头饰、背景墙等，幼儿用这些道具直接进行表演。通过教研活动我知道这种方式无形中减少了幼儿参与并进行创造性表现的机会。为了改变这种状态，在每一个故事表演前，我们都会一起讨论，共同研究这个故事都有哪些人物，都需要哪些道具等。讨论后，教师为幼儿提供一些材料或半成品，或是利用家长资源，鼓励幼儿大胆想象并制作表演活动所需要的头饰、道具、服装等。比如我们在制作老鼠洞破破烂烂的墙面时，我就给孩子们提供了画了几块砖样的大纸板，让孩子们去涂色。这样使幼儿在不断主动操作材料的过程中获得信息、积累经验和发展能力。

（三）组织与开展戏剧表演活动

表演内容确定了，表演所需要的道具、头饰准备好了，在一定的时间内就要进行表演活动了。在活动中我发现幼儿很容易就会对所扮演的角色产生厌倦，变得不专心。如在表演《给猫挂铃铛》时，扮演一群小老鼠的幼儿，由于对白较少，动作也不多，表演几次后就开始变得心不在焉，一会儿跑一圈，一会儿跟旁边的小老鼠说说话，真等到他表演时，却不能及时的表现。而在老鼠会长说话时，他总是小声的跟着说。于是我就让她们变换角色进行表演，孩子们的表演兴趣一下就高了。

为了提高孩子们的表演水平，我们还设立了观众席，请全班小朋友一起观看、交流、讨论，共同说一说小演员们表现较好的地方，对一些不足的地方提出宝贵意见。这样即改进和提高了表演幼儿的表演能力，又让其他幼儿进行参与，激发她们参与表演的兴趣，同时也为她们表演这个故事做好了准备工作。

四、如何指导幼儿戏剧表演活动

1、适时介入，耐心指导。

戏剧表演活动要以幼儿为主体，教师要在活动中仔细观察幼儿，必要的时候介入活动，对幼儿进行引导。如幼儿表演过程中遇到困难了；表演过程中发生矛盾了等。因此教师要找准介入幼儿表演的时机。如我们班表演《给猫挂铃铛》时，孩子们都知道老鼠非常的坏、奸诈，可在表演时语气就是出不来。于是我就找到了黑猫警长的动画片，让幼儿观看，感受一只耳等那些老鼠坏坏的语气。给幼儿以直观的感受和听觉的冲击，帮助幼儿理解内容，表达语气。

2、指导幼儿戏剧表演活动的方法。

其实指导幼儿幼儿戏剧表演的方式方法还有很多，如教师可以扮演其中的一个角色，制造戏剧冲突；丰富幼儿的道具或者为幼儿提供新的道具，丰富幼儿的表演材料；通过语言借助提问、绘画等方法达到指导幼儿表演的目的。

3、园本教研和戏剧表演指导相结合。

通过戏剧表演的园本教研活动，让我对幼儿戏剧有了更深的认识，也学到了很多指导幼儿戏剧的好方法，并用于指导本班幼儿的戏剧表演活动，孩子们的表演能力和水平有了很大的提高。今后，我将继续以幼儿为主体，引导幼儿运用多种表现形式和多种方法进行戏剧表演活动。

参考文献：

林玫君.《戏剧表演活动之理论探讨与实务研究》.台湾∶供学出版社,1992,3

张金梅.《幼儿园戏剧综合课程研究》.江苏:江苏教育出版社,2005,12

楼必胜，屠美如.《学前儿童艺术综合教育研究》.北京:北京师范大学出版社, 1997,10

（4）张晓华．《创作性戏剧原理与实作[M]》．台北：成长基金会，1999：95，101．

首页上一页 1 2 下一页尾页 2/2/2


上一篇：多媒体支持园本教研有效形式的探讨	下一篇：幼儿攻击性行为因素解析01

Tags：幼儿园大班如何开展戏剧表演活动

【收藏】【返回顶部】