幼儿园大班如何开展戏剧表演活动(一)

幼儿园大班如何开展戏剧表演活动

【摘要】戏剧是以表演艺术为中心的，运用多种艺术手段，塑造人物形象，反应社会生活。幼儿戏剧是以幼儿为对象，适合于幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧。幼儿戏剧表演活动具有自主性、自娱性和游戏性的特点，通过戏剧表演活动能增强幼儿自信，彰显幼儿个性，还能加强幼儿的交往能力，分析能力及解决问题的能力。大班幼儿在语言表达和肢体表达能力方面比小、中班幼儿有明显的提高，已具有较强的戏剧表演能力。加上戏剧表演和绘本故事研究是我园的园本教研内容，因此，在活动中我将二者结合在一起，让孩子透彻熟悉和理解故事的基础上，再进行故事表演，就起到了事半功倍的效果。

《关键词》：大班；戏剧表演；方式方法

一、基本概念

（一）戏剧的定义

戏剧是以表演艺术为中心，综合运用多种艺术手段，塑造人物形象，反映社会生活的。是指以语言、动作、舞蹈、音乐木偶等多种形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。

（二）幼儿戏剧的定义

幼儿戏剧是以幼儿为对象，适合于幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧。根据不同的标准，幼儿戏剧有不同的分类，如从容量场次方面讲，主要是独幕剧；从题材范围讲主要是童话剧；从艺术表现形式讲包括幼儿歌剧、幼儿话剧、幼儿木偶剧、故事表演等。

二、戏剧表演活动的特点及价值

1、特点

幼儿戏剧性表演活动具有表演性、自娱性和游戏性。

戏剧表演活动区别于其他类型的游戏活动的特殊性在于它兼具“游戏性”和“表演性”。戏剧表演活动以“故事”为依据的特点决定了戏剧表演活动的“表演性”。从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，戏剧表演活动就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏的过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价自己和他人游戏行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求构成了戏剧表演活动“表演性”的基础，而且也正是这种“表演性”构成了戏剧表演活动区别于其他类型游戏的根本特征。戏剧表演活动如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。因此，“表演性”之于表演游戏来说，也是它不可或缺的特性。兼具“游戏性”和“表演性”正是戏剧表演活动不同于其他类型游戏的特点。

2、价值

通过戏剧表演活动，让幼儿充分参与、体验、探索、讨论，既能增强幼儿的自信心，还能彰显幼儿个性；既能加强幼儿同伴交往协作的能力，又能提高幼儿分析解决问题的能力，让幼儿用自己独特的方式去表达自己对社会、对世界的理解与认知。

（1）戏剧表演活动有利于儿童社会认知的发展

对于儿童，尤其是幼儿阶段的儿童来说，几乎每个孩子都会不同程度地表现出以自我为中心，所以，他们需要在成人的帮助下学会一定的社会技能，社会技能的获得能够帮助他们避免与同伴、成人的疏离，能够为他们将来更好地融入社会、拥有恰当的社会角色奠定基础。在群体性的戏剧表演活动中，教师引导儿童自愿组成小组，所有儿童都必须接受、尊重、遵守、保持群体规则，久而久之，他们学会遵守规则，在行动中也越来越能够顾及到他人的感受。第二，既然是小组活动，合作在所难免，儿童为着一个共同的目标而不断努力、相互配合，逐渐体会到因合作而获得成功所带来的喜悦，进而愿意合作、学会合作。第三，在教师的引导下用肢体动作、面部表情等清楚地表达自己的想法，在此过程中，面对想法的冲突与矛盾，他们不断讨论、协商，逐渐学会听取他人意见、甚至学会妥协，由此而习得解决冲突的技能。第四，儿童在扮演"他人"的过程中，经历他们的行为、亲历行为带来的后果，这些会对儿童的行为带来深远影响，加强对社会认知的发展。

（2）充满想象的戏剧表演活动活动有利于儿童创造力的激发

戏剧表演活动最重要的一点是它能够激发想象，它需要儿童回顾他们丰富的感官经验，选择特定的戏剧性行动来想象和表达眼前不存在的事物或并未处于的时间与空间。 通过戏剧表演活动的经历，如进行故事戏剧，在故事的吸引下，儿童渐渐认识到想象的力量，这种力量能超越他们的固有思维模式，融入到每天的记忆、学习和创造之中。

（3）丰富多样的角色互动有利于儿童语言能力的发展

儿童的语言为交际而产生，在交际过程中发展。戏剧表演活动使儿童的语言在故事表演和合作交流中得到发展。在故事表演中，他们不断感受故事发展顺序、体会角色语言， 这些都促使儿童积极参与语言交流。 另外，儿童在一起活动的时候，互相学习、互相影响，不断重复已学过词汇、语句，随着戏剧表演活动事件的不断复杂，儿童的语言也随之得到发展。此外， 戏剧表演活动提供了语言学习中最容易被忽视的部分---声调、语气、表情与手势。在戏剧表演活动活动中，儿童必须根据角色、情景等变换自己的声调、语气、表情、肢体动作，从而使人物更加逼真。 渐渐地，他们能够灵活地运用这些非语言工具来传达讯息， 进而更好地表达自己的思想感情，使其成为有感染力的手段。

（4）充满矛盾冲突的戏剧表演活动活动有利于儿童情绪情感的体验与表达

在强调个体德智体美劳全面发展的今天， 仅仅关注儿童认知发展已远远不能满足儿童个体乃至整个社会的要求，儿童的情绪、情感的发展问题也应当引起教育者的关注。 情绪的宣泄、情感的表达在儿童心理发展过程中起着非常重要的作用。

戏剧表演活动给儿童提供了一种宣泄情绪的合法途径，使儿童感知故事中的各种角色、多种情绪情感。 无论儿童扮演善或是恶的角色，他们都是极其兴奋的，在激烈的故事冲突之中，他们感受、表现着鄙陋和高尚，以一种健康的方式发泄了情绪。另外，在戏剧表演活动活动中，儿童能够在丰富多样的角色里，深刻体会他人人生经历，真实体验角色的喜、怒、哀、乐、愁。 情绪的正当宣泄、情感的真实体味， 对儿童情绪情感的健康发展无疑都是有益的。

（5）亦动亦静的戏剧表演活动活动有利于儿童身体的健康成长

儿童正处于迅速成长发育的时期， 因此， 适当的活动是极其必要的。 戏剧表演活动中包含着丰富多样的身体活动，如韵律动作、模仿动作、感官动作等表现出各种动作，他们奔跑、挥舞双臂、爬行、大声痛哭……。在这些动静交替的活动中，孩子们释放能量，身体的协调性得到发展，身体素质逐渐增强。

戏剧表演活动教育对儿童的社会认知、语言、情感、身体等心理健康发展有其特有的教育作用，在家庭中，我们也可尝试通过这种方式，设定一个主题，可以是童话故事或身边发生的事，由孩子和家人担任不同角色，让孩子在这种艺术表演的形式下学会思考、学会生活。

三、幼儿园大班戏剧表演活动的组织与过程。

今年我园把戏剧研究作为园本教研的重要内容融入到一日生活当中。通过解决教师在组织指导表演活动过程中的实际问题，使我对幼儿戏剧有了更深的了解与理解，在指导本班幼儿故事表演中也有了很深的体会与收获。由于大班幼儿已具有较强的戏剧表演能力，其语言表达能力和肢体表达能力比小