懦弱胆小失败-----幼儿问题心理的剖析(二)

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习惯了独处的安安进入幼儿园后不知道该怎样与小朋友一起游戏，不是因为发脾气不被同伴接纳，就是因为他习惯了让别人听从他的指挥，当得不到认同时他就会很失落。再次这孩子经常在游戏中演绎动画片中的战斗情节，加上他丰富的想象力常常幻想着自己是无所不能的地球拯救勇士。他把同伴都视为敌人和怪兽，经常说一些让小朋友感到莫名其妙的话，大家都纷纷离他而去。安安也很想结交朋友，因为不知道如何表达，他只会把自己喜欢的玩具往小朋友手上一塞，表示自己对对方的喜爱，并等着对方先开口与自己搭话。

二、研究前对于教师的工作分析

在进行此研究之前，我已经注意到了安安的性格问题对他交友失败的影响，并采用正面引导、积极陪伴与带动、鼓励肯定进步、及时纠正他的任性行为等多种方式予以干预，有一定的效果。但只靠老师的力量还是不够的，必须把家长也带进来发挥家园共育的作用。

三、具体研究过程

（一）对幼儿的指导：

(1)帮助安安在班中找到与他性格爱好相同的孩子，使他们能产生对游戏的共鸣，为孩子的交往找到一个突破口。

男孩和女孩之间往往能相处的更融洽，我在班里给他找了一个性格活泼的女孩作为安安的玩伴。俩人在游戏中相处的很融洽，因此安安喜欢上了这个新伙伴精神上有了依托，从此开始了结伴游戏的生活。

(2)在区角活动中我亲自陪伴安安参与到小朋友的游戏中，观察并及时提醒安安管理好自己的情绪。如果和小朋友发生争执的时候，不要发脾气，而要帮助他和朋友找到解决问题的方法，要知道发脾气是没有用的。

(3)鼓励安安在和小朋友的交往过程中愿意接受小朋友的想法，大家轮流出主意，这样就能顺利地加入到同伴的游戏中去。同时在游戏中积极、友好。如（谦让、礼貌、互助等）这样同伴就会喜欢和安安在一起。

(4)教授安安一些技能和方法。如：大家在玩搭积木的游戏时，我鼓励安安和小朋友一起商量搭建的主题，并建议安安分担一部分“工程的建设”。在搭建中教他如何与同伴协商，合理的使用积木和辅助材料让他体会感受分工合作的重要。在建构工作中积极培养他的独立性，发挥他的优势，创意出不同风格的建筑，在支持和帮助下建立他的自信心。

（二）、家庭因素：

1 亲子关系：

家庭是幼儿社会化的最早影响者它对幼儿的发展有着极其重要的影响，其中亲子关系尤为重要。相关研究表明，具有父母温暖、父母参与和父母民主的家庭有助于培养幼儿与同伴交往的能力。父母在与孩子相处的过程中表现出来的积极的态度、宽广的胸怀、机敏的处事方法，都对孩子形成良好的个性起着潜移默化的作用。

就安安来说建立起良好和谐的家庭环境是当务之急，家长认识到孩子的成长是需要家长亲力亲为不是旁人能代替的。陪伴关注孩子的成长是家长的责任。

2父母教养方式

父母的管教方式在孩子的成长过程中也是尤为重要的。过分保护，溺爱、干涉的教养方式可能会导致子女畏惧退缩。父母教养方式和父母创造出来的家庭氛围，以及父母与孩子游戏互动中的评价直接影响到孩子的性格形成，成功的教育是支持是鼓励。

3父母自身人格特征

父母亲的不同人格特征在一定程度上影响着幼儿的言谈举止。我建议家长也要带着孩子走出家门结交朋友为孩子提供认识新朋友的机会，或者定期邀请朋友到自己家里来做客。

（三）、教师因素

教师对孩子的影响也是起着关键作用的。幼儿对外界的很多评价都受到教师对其评价的影响，因此教师要对那些比较内向的孩子有更多的正向积极的评价，这样才能帮助他们在同伴中树立良好的形象。

四、初步结果

采用家园共育的方法一段时间后，发现安安近一阶段变得开朗了，他喜欢上幼儿园。每天会主动跟妈妈讲幼儿园里发生的故事结交上了朋友。能主动的在游戏中邀请同伴，并愉快的和同伴共同游戏。现在他发脾气的次数也明显的减少了从不离手的小被子也终于下岗了。

五、研究的启示

通过安安的转变使我看到了关注幼儿的交往对幼儿健康心理品质的形成起着多么作用，良好性格的形成关系到孩子一生幸福。

参考文献：

[1]山东省济宁农校经管教研室《浅议学前儿童道德教育的必要性》

[2]苏州教育学院学报1997年02期

[3] 章志光.社会心理学[m].人民教育出版社.1996;p385

[4]张文新.儿童社会性发展.[m]北京师范大学出版社.1999;p132

[5]上饶师范学校刘懿学前教育工作室论文《幼儿同伴关系的影响因素研究》2012.

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