幼儿园民俗传统节日教育的研究(二)

2、在“美工区”里展现端午习俗：我们投放了各种各样的废旧材料，开展了丰富多彩的民俗游戏活动，锻炼了幼儿画、捏、剪、贴等技能。（1）折龙船：孩子们先用白纸折纸船，然后装饰花纹，还剪贴上了龙头、龙尾，一艘艘活灵活现的龙舟展示在蓝色的KT板上，经常会听到孩子们在说：“我们去看赛龙舟吧！”孩子们完全融入了活动。（2）包粽子：在认识了包粽子的流程后，孩子们尝试用绿色卡纸体验包粽子的乐趣，他们用彩色皱纹纸当作不同的馅料，还用五彩线来扎粽子，放到“自助餐”时，吸引了很多客人，顿时抢购一空。（3）设计五毒衣：穿五毒衣是江南一带过端午节的一大习俗，几乎每个孩子小时候都穿过五毒衣。五毒衣是什么样的呢？孩子们用画画、剪剪、贴贴等方式，设计了各种各样的五毒衣：吊带裙、短袖、裤子等，真是漂亮极了！孩子不仅学会了用对称的方法画出衣服、裤子，还认识了五毒衣的主要特征，进一步了解了端午节的习俗。（4）做香囊：我们收集了彩色的环保袋，并提供了心形、圆形等不同形状的模型，满足不同层次幼儿的操作需要，通过粘合、绘画、剪贴等工序尝试制作香囊，帮助幼儿为“端午节亲子活动”积累一些经验。

3、在“娃娃家”再现端午活动：我们发动幼儿和家长一起收集了一些粽子、咸蛋的包装盒，带来了小时候穿的五毒衣，丰富“娃娃家”游戏材料。通过讨论：“你准备怎么样过端午？”启发“娃娃家”幼儿开展带宝宝去超市买咸蛋、和爸爸一起包粽子、去“建筑区”观看赛龙舟等游戏，通过再现端午活动，让幼儿了解端午文化，加深对端午节的认识。

在《端午节》实施过程中，我们还鼓励“图书角”的孩子去“娃娃家”讲端午节故事；“美工区”将做好的香囊、五毒衣送到“超市”做商品；小客人去“建筑区”赛龙舟等等，通过各个区角的互相联系，让幼儿更好地融入端午节，在游戏中感受浓浓的节日氛围。

三、整合家园有利资源，传承传统节日的文化精神。

幼儿园“传统节日”的课题研究已有一段时间了，在研究与实施过程中，我们发现，幼儿年龄小，动手能力相对弱一点，他们只能在简单的参与中体验、感受到节日的快乐，对节日的认识更多的则是从成人身上感染到的。《纲要》也提出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。因此在节日主题实施过程中，我们创设家园合作的平台，让家长资源积极地支持和参与节日活动，促进家园的有效互动，共同促进幼儿发展。

“为了孩子更好地发展”是我们和家长的共同目标。节日主题实施中，我们有目的、有计划地引导家长参与进来，和孩子们一起感受节日的快乐。如“元宵节”是每年春节过后的第二个传统节日，一般在寒假后孩子来园的前后时间段。虽说家长在孩子小班时参与过一次“元宵节”活动，但很多家长忙于节日的应酬或节后工作的疲劳，效果不是很理想。因此在放假前，我们通过家长园地、告家长书、短信平台等多种形式，让家长包括爷爷、奶奶、保姆在内的人了解主题的内容和意义，明确需要家长配合的事项。我们要让家长认识到，对于“节”的感受要和做结合起来才有意义，于是我们在假期里发短信建议家长让孩子参与家中元宵的制作、收集废旧材料制作环保花灯、带孩子观赏花灯展、猜灯谜等活动。有了前期的准备，家长们也理解了幼儿园的做法，参与活动的热情就逐渐高涨起来，我们抓住契机，增加活动内容的互动性，让家长在参与的过程中增加对节庆主题的感受：

赏灯猜谜会——为了更好地体现环保理念，我们发动家长和孩子一起收集废旧物品，制作环保花灯。在家长们的巧妙构思下，光盘、筷子、蛋糕包装纸、压岁包等材料发挥余热，在孩子们稚嫩的小手下，组合成了一盏盏了别具特色的花灯，有心的家长还利用竹密制作了传统的兔子灯，给孩子们别样的感受。我们将孩子们带来的花灯一一展示在教室里，增添元宵节日气氛。各班还选出优秀作品展示在大厅里，悬挂上谜语条，邀请家长和孩子一起猜谜赏灯。在此过程中，家长和孩子还可以为自己喜欢的花灯投票，幼儿园将根据投票情况，评选出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“最佳制作奖”，调动家长和幼儿参与的积极性。

新春摄影展——家长用相机记录下和孩子过新年的场景：和家长一起吃团圆饭、贴对联、走亲访友、登高……一张张富有年味的照片展示在大厅里，孩子们和家长一起给自己喜欢的照片贴笑脸、贴星星，评选出最优秀的新年照片。这一过程，让孩子和家长再次重温了过新年那温馨的一瞬间。

民俗展览墙——在大厅的一角进行“元宵节”民俗展览，以照片的形式逐一介绍了“元宵节”的民俗民风。孩子们每天来园、离园都会拉着家长的手一起去观察欣赏，给爸爸妈妈将自己知道的“元宵节”的知识，家长们也会适时的给孩子们将自己小时候过“元宵节”的故事。孩子们结合自己的生活经验选出了自己最喜欢的民俗习惯。最终，我们统计出了“元宵节”最受欢迎的民俗民风，为今后开展活动提供借鉴。

“元宵节”里，这是幼儿园三道靓丽的风景线，每天吸引了家长和孩子们的驻足停留，不仅给幼儿园、班级增添了节日的气氛，更让孩子感受到了与以往“元宵节”不一样的的快乐！家长也体会到幼儿园是这样让孩子感受节日的。幼儿园的节日活动越来越得到家长的认同，家长们在参与节日活动后对幼儿园的工作更加理解、支持和热心了，相信以后的节日活动会更加丰富多彩。

教育资源是多元的，对它的合理开发利用，有利于孩子们在节日这个舞台上享受更多的快乐、得到更大的发展。我们将本着“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”的教学理念，多方位、多通道、多角度地利用、开发、整合各个方面的教育资源，打造精彩的节日活动，使孩子们记住“节日”、享受“节日”、体验“节日”，促进幼儿健康和谐地发展。

【参考文献】

1、幼儿园教育指导纲要（试行）〔M〕. 北京师范大学出版社，2000

2、李季湄，肖湘宁.幼儿园教育〔M〕.北京师范大学出版社，1997

3、庞丽娟主编.文化传承与幼儿教育〔M〕.浙江教育出版社，2005