幼儿园园长威信建立的成功经验研究(二)

（三）卓越的才能——威信树立的核心

才能是令人折服的资本。园长在做好“德”的同时，应该不断增强自己的真才实学，努力使自己具有：

1、“开拓”之才能

勇于开拓，敢为人先。梁园长始终坚持走“特色办园”之路，树立“以幼儿发展为本，为幼儿终身发展奠定基础”的办园理念。以快乐阅读和快乐体验为教育特色，对幼儿实施素质教育。园本课题《通过快乐阅读培养幼儿良好阅读习惯的实验研究》为特色教育的发展奠定了扎实的理论基础。几年下来，特色教育硕果累累，实验幼儿园先后被授予“全国艺术教育示范基地”、“石家庄市艺术实验幼儿园”等荣誉称号，孩子们的艺术作品获得国际、国内大奖。高质量的教育使实验幼儿园被社会各界和家长称之为“孩子成长的乐园”，为周边幼儿园的发展起到了示范和榜样作用。对于幼儿宏观的发展，马园长本着“努力塑造，加快发展，奋勇当先”的原则，把工作当作职业来坚守，把教育当作事业来奉献，把学校当作家业来置办。在她的领导之下，幼儿园新建了现代化的综合大楼，改善了园内设施条件，得到了迅猛发展。幼儿园由200多名幼儿迅速扩增到800多名，成为一所设施优、规模大、声誉好，有很高知名度的品牌幼儿园。幼儿园的发展凝聚了职工的信心，增强了职工的干劲儿，大家打心眼里佩服这位园长，为能成为实验幼儿园人而感到骄傲。

2、“攻心”之才能

在管理实践中，既要致力营造一个温馨、舒适、规范、整洁的物质环境，又要注重创设民主、团结、融洽、充满温情的心理氛围，用真诚的情感架设与教职工之间理解与信任的桥梁，真正做到事业栓人、感情留人。

人文管理，暖人心怀。幼儿园应该是亲情洋溢的地方，幼儿园应该是爱心弥漫的地方，幼儿园应该是和谐共荣的地方，这是马园长幼儿教育思想的一个重要内容。担任园长初始，马园长就确定了领导就是服务的意识。服务到位，具体周到，设身处地地为教师着想，体察她们的心境，了解她们的需求，和教师将心比心，换位思考，成了她治园的一大法宝。马园长一个鲜明的观点是不能用规章制度管、卡、压人，应让教师明确知道应该做什么，怎么做，理解为什么这样做，怎样做才更好。

在业务上，做教师的引导者、支持者、合作者，用充满关爱之情在她们遇到困难时及时指点迷津，用诚挚的语言给予教育教学上的指导，支持她们的“创新”、了解她们的“想法”，宽容她们的“错误”。在教学管理中，她支持鼓励教师探索创新。在课程模式的选择上，她相信“没有最好的，只有最合适的”，把选择的权利下放给教师，引导教师根据自己的能力、兴趣、知识经验及本班幼儿的实际需要、发展水平选择合适的课程模式。充分的自主空间大大激发了教师的积极性和主动性，使她们在精神上得到了满足，有效地促进了教师的专业成长。

在生活中，做教职工的贴心人。幼儿教师是由多数女性组成的特殊群体，感情细腻、争强好胜、有着极强的自尊心。曾遇到这样一位教师——刚休完产假回到工作单位，由于休假时间长，更由于心系家中的“宝宝”，工作时常出现纰漏，甚至还有迟到早退的现象。这时，马园长没有指责批评她，而是更加关注她，多与其沟通，帮她疏导压力，并适当为她减轻工作量，顺利的渡过了这一特殊时期。对于有情绪的人，马园长始终能够放下架子，主动和她们沟通，以情动人，以理服人。让每一个人都感受到来自园长的尊重、信任和关心，产生温暖如家的感觉。从而发挥工作的主观能动性，营造和谐、健康、积极向上的人际环境，达到“以情鼓励人，以情凝聚人”之目的。     马园长认真践行着人文关怀，人性管理的办园理念，激励和调动全体教师的积极性与创造性，把100多名教职工拧成一股绳，建设了一支和谐、朝气、富有进取精神的教师队伍。

3、“容人”之才能

睿智的园长具有知人善任、任人唯贤的能力和气度。我国自古以来就有“人才难令”一说。人才“不顺服”就在于有主见，有创见，对领导的观点不会轻易信服，常常提出疑义，敢于向传统、权威、甚至顶头上司挑战。刘老师就是这样一位“不顺服”的人，她经常对园长的观点提出不同看法，以至于同事们对于她的勇气感到既“佩服” 又“担心”。马园长对于她的特立言行却有着自己的处理方式，她意识到这是个人才，应该让她的才能得到充分的发挥，随后将刘老师选为教研组长。果真，刘老师将年龄组的教研工作组织的有声有色。可见，把正确的人放在正确的位子，用其所长，容其所短，不计其短才是管理者成功用人之道。园长需要有听取不同意见的宽广胸怀及宽容度量，才能使决策更具有科学性、前瞻性、可行性。

园长倘若具备以上卓越的才能，自然就能得到下属乃至上级的信任和支持,树立起自己稳固而强大的感召力，就能达到“令出则行，禁出则止”，这是威信树立的重要核心。     成功的幼儿园关键在管理，管理的好坏关键取决于园长，所以说园长是幼儿园的灵魂，是这支团队的领路人。一个有威信的园长应具有卓越人格魅力，努力塑造一个有文化、有素质、有内涵、有魄力的领导形象。园长只有以这样的层次，这样的人格魅力，才能响应时代的召唤，肩负起民族教育、培养下一代的重任

参考文献：

[1] 余立：《校长—教育家》，同济大学出版社1988年第1版

[2] 陈孝彬：《教育管理学》，北京师范大学出版社1999年第2版

[3] 吴敦通试谈学校领导权威[A]．耕耘集[c]广州：广东

科技出版社，2000．

[4] 钟昌怡校长权威的道德支撑[N]．中国教育报，2004—08

[5] 黄兆龙：《现代学校管理学新论》,中国经济出版社

[6] 萧宗六：《学校管理学》，人民教育出版社2000年第1版