论现代教育思想与班主任工作的关系(一)

论现代教育思想与班主任工作的关系

[摘 要]教育改革首先是教育观念的改变。班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识到新时代赋予班主任角色的新内涵，必须掌握现代教育思想，这对进一步深化教育改革，培养符合时代发展需求的人才非常重要。班主任必须在现代教育思想指导下不断调整自身角色，调整工作方法和工作形式等，以科学有效的担当起班主任工作。

[关键词]现代教育思想；角色转变工作；方法

班主任作为班级管理的直接参与者,他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等都会影响到每一个学生的发展，因此，对班级管理工作的成败也起着决定性的作用。现代教育思想对班主任工作的指导意义：班主任必须具有开拓创新的精神，真正实现由蛮干向会干、巧干转变，实现少费力提高效。

一、现代教育思想在班主任工作中的重要性

现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。作为新时期的班主任，应当了解学生共同生活的环境，了解他们在这一环境中的发展规律，从而帮助每一个学生都能获得良好的发展。

(一)现代教育思想的内涵

现代教育思想要求教育者以人为本,尊重、关心、理解和信任每一个学生，在向学生传授知识的同时“授之以渔”，教会他们终身学习的本领。同时，强调培养学生的创新意识和创新能力，及时开发有潜能、有才华的学生，使他们具有不断创新、 不断发展的竟争能力。

（二）现代教育思想对班主任工作的意义

班主任的教育思想与班主任的角色定位有关，与班主任工作的属性、功能有关。其思考的问题是：把学生培养成什么样的人？怎样培养这样的人？班主任作为管理者，其教育思想中也包含了一定的管理思想，如“管”什么；“不管”什么；怎样“管”；“管”到什么程度。“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班级要靠班级的主人们”。班主任要在班级生活中实施民主管理，把学生能管的事尽量让学生自己去管，从而创造一种有利于学生主动发展的环境与机制，使班级充满生长气息，让学生在民主中学习民主。这就是班主任应具有的现代教育思想。

二、现代教育思想指导下班主任工作的要求和方法

现代教育思想要求班主任从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育。班主任不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况、更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活，让学生在学习知识、技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调发展。因此,班主任应具有以下的现代教育思想: 

（一）注重班干部的选拔和培养

班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。在班干部的选拔培养方面，我是这样做的：首先以写申请、搞演说等形式确定班长、学习委员、体育委员，无特殊情况任期一个学期，其它班委角色由任一名同学报名申请，直接确定，任期一月。将班委看作学生锻炼自我、展现自我的舞台，尽量做到使每一位学生都有机会参与班级管理，从而使部分学生较好的以班委形象约束自己，体会班委的辛苦，减少学生问题行为，使班级良好发展。如我班内有一名非常调皮、平时不够团结同学、不懂关心别人且学习较差的学生，他常不服从班委同学管理，也经常受到老师的批评，但他自控能力差，常常是“旧事重发”，自从进行了这一班制度改革后，他自愿加入了班委。从此后，他的表现有了质的变化：学习上有了明显的进步，思想品德变得较高尚，集体主义感加强，受到了老师、同学的好评。

（二）营造班级民主和谐的管理氛围

现代教育思想认为，友好和睦的教育气氛是搞好教育、教学工作的首要条件。班级心理教育也只有在愉快活泼、乐观向上的心理气氛中才能有效进行。心理教育的实践证明，只有从尊重出发，才能打开学生的心扉，种种心理教育措施也才能奏效。特别是那些有心理障碍的学生，他们往往不能接受自己，感觉不到自己的价值。这些学生只有先被别人接受，才能接受自己；只有先被别人尊重，才能尊重自己。所以，班主任要把每个学生都摆在与自己平等的位置上，要主动接触学生，深入他们的内心世界，设身处地地为他们着想，并待之以真诚的关心和爱护，这样才能实现真正的通情达理。

在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主和谐的班级管理氛围。我主要的做法是：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生。在与学生相处时，不要摆出一副老师的面孔，而应融入到学生当中去，成为班级中的一员，使学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些距离，但是大家的地位是平等的，谁都有权表达自己的见解，都有权参与班级管理。从而使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。切记戴着变色眼镜看学生，自己在心中把学生分成三六九等，差学生犯了一点错误是老毛病又犯了，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；好学生犯了错误则是一时不小心，大事化了、小事化无。久而久之，真的制造出了许多“品学兼差”的学生，成为班级管理的绊脚石。

（三）注意调动每个学生参与班级管理的积极性

要想使班级管理真正进入良性轨道，还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个同学都尽可能的学会自我控制、自我管理，并在此基础上，参与班级管理，使班级出现“人人会管理，事事有人管的”良好局面。班主任在班级管理中，班上的事务要由同学们民主决定。班级各项规章制度的建立，都要广泛征求学生的意见，由班委会讨论制定后，再由学生全体讨论、质疑、修定，对于有争议的地方则由全体学生表决，获半数以上方能通过。只有这样才能极大地调动了班级同学参与