幼儿园角色游戏的利弊(一)

摘要：观察幼儿在游戏中的情况，是组织游戏的重要环节，也是发现幼儿游戏情况的窗口。观察幼儿的游戏，首先要有耐心，要倾听孩子的心声。其次观察幼儿的游戏还要尊重幼儿的情感特点，用宽容的心态去理解它。随着经验的积累，幼儿的事非观念、主见都得到逐步增强，我充分地利用游戏的讲评组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨论，让幼儿在讨论中在争执中寻求答案。

关键词：角色游戏  游戏观察  游戏评价

《纲要》明确指出：游戏是幼儿的主要活动。游戏在幼儿园整个教育工作中占有极为重要的地位，是进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。角色游戏是幼儿期特有的活动，也是幼儿最喜爱的活动。在贯彻《纲要》的过程中，在进行角色游戏指导时我常常思考：怎样使幼儿在游戏中获得更好的发展？怎样让每个幼儿在角色游戏中能有不同程度的提高？在实践中，我觉得游戏讲评是很重要的，做好每一次角色游戏的评价，能取得较好的效果。下面我就游戏讲评谈谈自己粗浅的体会。  

一、角色游戏的特点

游戏让幼儿的生活变得完整、精彩，游戏可以丰富幼儿的生活,游戏可以促进幼儿的成长,让孩子在游戏中成长是适合幼儿身心发展规律的。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。它是适合于幼儿身心特点的一种独特的活动形式，有着生动性、趣味性、教育性和可操作性。皮亚杰认为，角色游戏设计儿童以模仿和想象，扮演角色，反映周围生活，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以表象代表实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。角色游戏是孩子们必不可少的活动。每周我们都有固定的时间给孩子进行角色游戏。孩子在角色游戏中体验到生活的经验与常识。角色游戏业是孩子们最喜欢的一种游戏，孩子往往享受其中。在角色游戏中孩子们也发展了社会性。所有幼儿园及其重视角色游戏。在制作角色游戏玩具的过程中，老师总要思考孩子的已有经验可以进行哪些角色游戏。在每次玩角色游戏之前老师又会思考并教会孩子又丰不足的一些角色经验。最后在游戏中还要保证孩子们的游戏时间，让孩子们真正的在游戏中得到角色经验的收获。

角色游戏通常是先选定一个主题进行游戏。如角色游戏有：医院、超市、关东煮、蛋糕店和理发店。角色游戏的主要手段是“角色扮演”，在角色游戏过程中孩子通过扮演不同角色，模仿及创作角色来丰富自己现实生活中对不同角色的经验。

角色游戏是学前教育中最普遍最有特色的一种游戏方式。这种游戏方式有着下面几个显著的特点：

（一）具有创造性：

     角色游戏主要是一种角色扮演的游戏，在游戏中孩子通过模仿不同的角色来感知这些角色在社会中的行为。在整个游戏的过程中幼儿可以先根据已有经验揣摩自己所扮演的角色的所言所行，然后自由的发挥自己的想象力，从而创造创出他们心里所想的角色行为，所以角色游戏具有创造性。

（二）具有思维性：

在角色游戏的过程中，幼儿通过角色的扮演，观察别的孩子扮演角色，以及自身积累的社会经验对角色进行来思考与揣摩，他们会不断改进。他们会将所扮演角色的言行与现实生活中的角色联系起来。从而训练自己的思维，也就是说角色游戏具有思维性；

（三）具有社会性：

角色游戏是一种具有社会性的游戏。在游戏前需要孩子积累一些社会经验。但孩子的社会经验毕竟是有限的。在游戏的过程中难免会遇到一些社会经验不足而产生的问题。孩子会对角色进行揣测与思考。并与同伴讨论或寻求老师的帮助。这样通过游戏增长了孩子的社会经验。孩子们对角色游戏都很感兴趣，在游戏结束后，他们也会用心的观察扮演的角色在现实社会中的社会行为。这样更加丰富了他们的社会经验，所以角色游戏也具有很强的社会性。

具有自主性：

角色游戏是一种需要自主思考的活动，幼儿可以根据游戏的主题，自由的选择想扮演的角色，并让这个角色具有自己的特色。他们会在游戏中自主的去掌控整个活动，在活动过程中不受约束的进行游戏。在游戏过程中遇到的各种问题可以通过自主思考来解决，所以这个游戏具有自主性。

二、角色游戏的价值

通过以上对角色游戏特点的叙述可以了解到角色游戏的价值。角色游戏大多来源于生活。“办家家”、“理发店”、“医院”、“银行”等，这都是孩子们在生活中会接触到的。角色游戏是对现实生活积极体验和再创的活动，所以孩子们可以在活动中丰富对现实生活的经验，这些经验的累积可以提高孩子们的情商。在角色游戏的过程里，孩子不单单是一个人在游戏。他需要同伴的配合来完成他的角色扮演。就拿理发店而言，如果要想扮演好“理发师”就必须有“顾客”的光临。这时理