幼儿园安全事故现状分析与对策思考(一)

幼儿园安全事故现状分析与对策思考

  安全，是人生活最基本的需要，人生活其它高层次的需要都是建立在安全保障的基础之上的。幼儿园是孩子们除了家以外另一个集体生活以及学习玩耍的场所,在幼儿园，家长及老师们最为担心的是孩子们的安全,无论做什么事,安全是第一位,生命是最为宝贵东西。今年，幼儿安全事故频繁发生，在我国，儿童因意外伤害引起的死亡已占儿童总死亡率的50%左右。

幼儿园常见的安全事故有：(1)校车伤害事故：(2)社会安全事件（2006年5月河南巩义白某到幼儿园纵火烧死了10名幼儿，烧伤6人；前不久4月29号发生在江苏泰州一家幼儿园一起砍杀幼童事件，有29名幼童倒在血泊中……）;(3)校舍设施伤害事故；(4)自伤互伤走失事故；(5)教职工伤害事故；(6)食物中毒及公共卫生事件；(7)其它伤害事故。对于这些意外伤害国家也颁布了相应的条例来规范幼儿园的管理工作。如在我国1981年颁布的《幼儿教育纲要》、和2001年颁布的《幼儿园教育直道纲要（试行）》等幼儿教育文件中都对幼儿园的保教工作做了明确的要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”，明确指出了幼儿园安全工作是做好幼儿园工作的前提，是素质教育的重要内容，这一思想充分体现了“以人为本”的现代教育思想。正确认识幼儿园安全工作现状及事故发生的原因，对于如何预防安全事故的发生，以及事故发生后及时公正处理，进而推进教育事业和谐健康发展有着重要意义。 

一、幼儿园安全事故现状分析

一、幼儿园安全事故现状

    幼儿园安全事故主要是指幼儿在园期间或在与幼儿园有关的保育教育活动中发生的人身伤害事故。经过调查与相关资料分析，发现几乎所有的幼儿园都发生过不同程度的安全事故：小的安全事故如幼儿轻微摔伤、碰伤，大的事故如校车交通事故，被菜汤烫伤，幼儿因疾病在园猝死，幼儿之间互相伤害,甚至保教不当,引发事故，导致幼儿群死群伤等，其中以不需要住院但须入院治疗的小事故居多。幼儿园安全事故不利于幼儿园工作的顺利开展，不仅在很大程度上影响了幼儿园的声誉，更严重的是对幼儿的生长发育或生命安全带来不利的影响。

    从幼儿角度来说，幼儿发生这些伤害，严重的会影响幼儿今后的生活。以及会留下阴影。

从家长角度来说，幼儿在幼儿园收到伤害之后，诸如擦伤之类的小事故很多家长能过理解并不予追究，但是如果孩子因在幼儿园受到伤害而住院治疗，所有家长都会通过各种渠道从幼儿园获得补偿或赔偿，家长心里着急，老师心里也不好受。

    从幼儿教师来说，大约有10%的幼儿教师在教育活动中曾经经历过所教班级幼儿出现不同程度的伤害事故。部分教师还因此收到了幼儿园对自己在经济上得处罚。教师普遍反映由于对幼儿安全事故感到头痛、安逸处置，有的教师采取了消极的应对措施，以限制幼儿正常活动时间、方式来“预防”幼儿安全事故的发生。100%的幼儿教师表示对幼儿安全事故感到担心或害怕。

    从主管教育行政部门的管理人员处了解到部门接到过家长关于幼儿在园安全事故的投诉和幼儿园要求帮助解决相关争议的请求，有事还要出面调解处理此类安全事故。

    当前幼儿园教育中，不同程度的安全事故较为常见，严重伤害事故时有发生，成为幼教事业发展的疑难问题。

    二、幼儿园事故多发原因分析

    通过研究，了解到幼儿园安全事故多发的原因多种多样，概括起来主要又一下几大类：

1、幼儿年龄小，自身体质和不良的家庭教育方面的原因

主要有以下几种：（1）3-6岁的幼儿身心处于明显的未成熟阶段，动作协调性差，识别危险和自我保护意识差，好奇心强，缺乏生活经验，无法预见自己行为产生的后果，极易发生安全事故。如幼儿在奔跑时，速度极快，不知躲闪迎面而来的人或车；幼儿随意摸电源插座、热水；随意接受陌生人的东西，和陌生人搭话或跟着陌生人走；幼儿不知道在滑梯上退小朋友有什么后果；不知道用脚绊倒别人有什么后果等。（2）幼儿自身体质特殊或疾病突发。如某园一幼儿在午睡时突发死亡，另一所幼儿园一幼儿在做操时猝死，经检查都是由于幼儿先天性疾病导致的，家长在幼儿刚入园时未告知教师幼儿的病情。（3）家庭教育不当，父母错误观念为幼儿安全留下隐患，幼儿具有不良的生活习惯或心理承受能力极差。如家长为孩子扮酷，大号鞋，紧身裤，造成孩子因活动不便导致摔跤；个别幼儿一生气就以自虐的方式或者虐到别人的方式来威胁他人，，致使自身或其他人遭受伤害，恶习源自不良家庭教育。 （4）家庭教育与幼儿园教育严重脱节。有些幼儿在家庭教育中形成的某些心理特点。生活习惯，由于家园缺乏足够的沟通，教师没有进行特殊防范和相应教育而导致安全事故的发生。如幼儿头往下倒着滑滑梯，从滑梯下往上走，从高处往下跳，嘴里塞异物睡觉等都会给孩子留下安全隐患。

2、幼儿园设施和教育、管理方面的问题

   主要表现在：（1）幼儿园设施陈旧，不符合安全规范，房屋建筑不适合幼儿活动，用品放置不当；安全防护措施不到位。如幼儿园台阶过高或栏杆过低，楼梯过窄；室外大型玩具放置在硬型地面上等。（2）教职工安全意识薄弱，责任心不强，组织活动能力差，体罚或变相体罚幼儿，教师或多或少存在一种懈怠心理。如教师带领幼儿户外活动时，没看护好幼儿，结果幼儿因拥挤而摔下来造成伤害；有的幼儿好动不遵守纪律，教师罚他在教室外思过，幼儿自行跑到操场上去玩，因无人看管而发生意外。幼儿活动自由，思想变换快，有时候发生意外就在一瞬间。（3）幼儿园规章制度未落到实处，管理不善。如门卫管理不善，让陌生人进了幼儿园，没有做好登记工作。接送制度不严，导致幼儿被他人接走；食堂卫生制度执行不严，导致食物中毒事故发生等。

    3、幼儿教师职业怠倦问题

幼儿教师有不同程度的职业怠倦表现，其焦虑状况可以在一定程度上反映其程度表现。幼儿教师的焦虑主要表现为对当前或预计到的对自尊有潜在威胁的情景所做的一种但又的反映倾向，大致分为轻度、中度、高度三种焦虑。幼儿教师的职业怠倦不仅危害到个人的身心健康、蒋婷生活和人际关系，