民办幼儿教师的职业压力现状及影响因素研究(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看接，几乎所有民办幼儿园都会设置留园班，专门照看放学后家长还没来接的孩子。目前珠海民办幼儿园留园班都是免费的，由教职工无报酬轮流值班，因此她们每日上班时间大约为9～10小时。若是遇到幼儿园年审、评级别的时候，教职工需要补充大量的相关资料，这些均占用她们大量的休息时间来完成，极少数幼儿园会算教职工加班。

此外，幼儿教职工的工作必须保教合一，工作任务比较繁重，主要包括以下几方面：

（1）保育工作要求全面、细致、繁琐。幼儿的一言一行，都需要教师的指导和帮助，从晨检、课间活动、学习、游戏、餐点到午睡、起床梳洗、生病幼儿吃药等，事无巨细，通通都得过问。幼儿教师工作时间基本上都跟幼儿一起活动，幼儿日常生活的起居饮食、生活习惯的培养都要经过幼儿教师的教育，一点一滴慢慢积累起来。

（2）教学任务繁重。在幼儿阶段，幼儿的学习主要是在活动中进行的。因此，教学活动的设计、实施、评价，都要以激发幼儿学习兴趣、培养幼儿良好学习习惯、形成对学习的良好态度为目标而组织。如活动的设计，教师必须考虑到幼儿的年龄特点、已有知识经验、活动的趣味性、知识性、幼儿的参与度等。活动设计中，玩教具的制作也是很重要的一个部分，由于幼儿思维为动作形象思维，活动须借助一定的教具来实施，而教具的设计制作大部分由教师自己完成的。

（3）繁多的案头工作。幼儿教师工作时间长、工作负担重的最直接原因是案头工作，主要包括制订教育计划、写教案、观察记录、幼儿成长档案、教育笔记、写论文、总结、写家园联系册等等。

（4）超额的班级人数。《幼儿园工作规程（试行）》规定, 小班每班人数25人, 中班30人, 大班35人。但是本次调查的这5所民办幼儿园均不同程度地出现班级人数超额现象，人数最多的班级可达45人一班，有的甚至是小班，原本规定小班每班人数25人，现在多出20人。在这种情况下，园所为这样的班级配备的教职工仍是两教一保，最多也就两教两保，无疑使教师的工作负荷大大增加了。

（5）形式主义大量存在，检查过多，评比过多。频繁的论文评比、竞赛、教研活动、公开课等让教师应接不暇，这些都给教师带来了额外的负担。

（6）待遇不如保姆。珠海民办幼儿园教职工的工资（不分幼儿园级别）分别为：主班教师每月工资2200至3500元，配班教师每月工资1600至2800元，保育员每月工资1200至2500元。在珠海，保姆的最底工资为每月大约3000元人民币，可见民办幼儿教师待遇不如保姆。

（7)工资与班级幼儿出勤情况、幼儿流失直接挂钩。多数民办幼儿园是不会管幼儿流失的原因，只要一发现幼儿不来园就会相应克扣教师工资，从而给幼儿教师造成较大的经济压力和心理压力。

2、幼儿园管理方面带来的压力

许多民办幼儿园的管理者欠缺对教师的人文关怀，在管理的过程中过分地强调制度的规范和统一，决策往往都是由领导说了算，没有给教师提供更多参与管理、参与决策的机会，针对教师为幼儿园提供的建设性意见，也往往缺少奖励机制的刺激，致使幼儿教师的工作积极性受到打击，逐渐远离甚至抵触管理者，对管理者的决策心不在焉，执行决策时行动缓慢，对幼儿园的长远发展毫不关心。

同事之间的人际关系处理不好，也会加重幼儿教师的工作压力。绝大多数幼儿教师都是女性，女人的天性导致了她们彼此之间难免有互相攀比、勾心斗角等现象存在，一次小小的评比、一次职称评定、一个考察和提拔的机会都会使得幼儿教师间的人际关系更为紧张，从侧面加重了幼儿教职工的压力。

3、来自于社会、家长和教师个人的原因

（1）社会因素

目前国内幼儿教育发展状况参次不齐，大城市和二三线城市有着很大的差距，城市又和乡村有着更大的差距。在城乡结合部，很多幼儿园里的老师没有教师资格，对幼儿教育的理解就是简单地带孩子。低层次的师资队伍导致近几年幼儿教师虐童案件接连发生，让人惊悚的打人场景和虐童手段对教师在大众心目中高尚伟岸的形象形成了极大的冲击，整个社会众口一词地谴责施暴者，这种“语言惩罚”甚至泛化到整个幼师队伍。

（2）家长因素

家长的高期望给幼儿教师构成了一定的压力。在我国，大多数家长都是“望子成龙”、“望女成凤”，希望自己的孩子能够赢在人生起跑线上。因此，家长对幼儿园的社会声誉、教学质量、教学环境等都有较高的要求，对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法等也有较高期望，这种高期望投射到教师身上，就成了一种较大的工作压力。

（3）幼儿教师个人因素

随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，对幼儿教师的能力素质要求越来越高。有许多幼儿教师自我期望值过高，而自身文化水平、职业能力、工作经验却极其有限，导致理想与现实的激烈冲突，一旦受挫，就会产生巨大压力。

此外，幼儿教师的压力也与其人格特征有关。一般说来，比较有毅力、意志坚强、性格开朗豁达的幼儿教师对人对事持乐观态度，自信心强，自控能力好，有上进心，面对困难、挫折更能激发斗志，能很好自我调适工作中的压力；而相反，性格孤僻内向、胆小懦弱的幼儿教师面对职业压力时更容易被动和无所适从，从而又加重了压力。

第三部分民办幼儿教师缓解职业压力的对策

1、优化幼儿教师的内在和外在工作环境

幼儿园要创设一个宽松和谐的工作环境，改进内部教育评价系统，实施“以人为本”的教育管理理念，努力营造合理公平民主的氛围，在管理者与教师之间建立一种新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系，建立一套能充分发挥教职工主观能动性和工作积极性的机制。幼儿园应该在注重科学化、效率化的管理下，更重视人文化的管理，组织多种可以减轻教师工作压力的活动，如定期为教师举行“倾诉座谈”，让教师说出该周或该月遇到的开心和不开心的事，共同分享快乐和提出解决难题的办法。

除了幼儿园之外，社会这个大环境所采取的某些措施对调适幼儿教师压力也是具有积极意义的。教育行政部门和政府部门应加大宣传和政策力度，重新审视和定位幼儿教师的职业和社会角色，通过媒体宣传让更多的人了解幼儿教师工作的价值和复杂性，使公众对幼儿教师的工作有一个正确的认识，进一步形成尊师重教的社会风气，切实提高幼儿教师的社会地位和经济待遇。

2、加强幼儿教师心理素质和健康教育

幼儿教师要学会心理调适，对压力所造成的心理和身体的不适应自行调节，要恰当评价自己对竞争的适应性，建立和谐的人际关系，做自己真正喜欢的工作，同时要学会宣泄自己的负面情绪，积极参加各种健康活动。

3、加强幼儿教师专业发展

高水平的培训是缓解教师压力的间接途径，幼儿园可以多种方式促进教师的在职培训，如外出观摩教学、参加短训班等。培训的内容包括如何从事教学工作，如何建立良好的人际关系，而且还应唤起他们对本职工作的责任感和兴趣。

第四部分结语

总之，随着社会的进步和经济的发展，以及学前教育越来越多的得到人们的关注和重视，人们对民办幼儿教职工这一特殊群体也会越来越关注，对于他们所承受的职业压力，需要社会、幼儿家长和教师自身的共同努力，从而有效地缓解和应对压力。

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