论家园合作共同培养幼儿良好行为习惯201(二)

3、宣传育儿知识 

现在有不少家长对幼儿的要求甚高，但教育的时候有无任何方法。不去用心的了解孩子，理解孩子。严重的缺乏育儿知识。有的家长对孩子过于宠爱和顺从，有的又过于粗暴，不去倾听；有的家长对孩子过早地进行定向教育、有的家长不让孩子玩游戏，并对幼儿实施一些不适合的教育等等问题。所以向家长宣传有关幼儿的知识和科学教育的内容，让家长知道只有用科学的方法对幼儿进行教育，并坚持用严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则，从而促进家长对培养幼儿良好行为习惯的重视。

    三、和家长一起努力为幼儿建立良好的家庭环境。 

帮助家长认识到家庭教育既是环境教育，。家庭教育是贯穿人的一生发展中的教育实践，家庭教育对幼儿的发展是有很深远的影响。家庭教育包括了两方面的层次，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。然而在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育，也就是狭义的幼儿家庭教育，而且父母对幼儿的教育并不受时间和地点等因素的限制，父母可灵活对其进行教育，因材施教。这样就可以弥补幼儿园的集体教育的缺陷。家庭环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教育态度、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成。这是关系幼儿身心发展更为重要的方面。什么样的家庭教育环境才是最好的呢？首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿才能感受到家庭的温暖，且情绪稳定，得到爱的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱干净，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。再者，要将教师的教育模式深入到家庭教育中来，教师在幼儿园对幼儿的要求，在家里同样也要如此。这样，才能巩固和发展良好行为习惯。家庭教育方式是为幼儿良好行为习惯的培养提供了强化的模式，而父母修养则为子女的某些习惯的塑造提供了榜样。幼儿整体的习惯则潜移默化的过程中形成。

四、培养良好的行为习惯的方法

幼儿的人生才刚刚开始，很多事情都要学习，可塑性强，但是无法控制自己的行为习惯，所以幼儿的这个时期是培养幼儿良好行为习惯的重要的时期，如果这个时候不好好的培养习惯，很容易使他在行为习惯上有不好的东西被养成。一旦时间长了以后将难以改掉，到时会给他的人生道路养成一个绊脚石。

教育需耐心，道理要讲清

    孩子是什么样子的，是跟教育有很大的关系。由于幼儿的年龄特点，幼儿对教育的理解能力不一样。所以老师和家长在对待幼儿时要非常有耐心。在说话的时候尽量使用儿化的语言，让孩子能更容易理解。关于对与错，一定要对幼儿说清楚。如幼儿和小伙伴抢玩具时，要跟幼儿说如果你抢玩具，霸者玩具不跟其他小朋友分享的话，将没有人和你做朋友。说问题的时候要很全面，把事情解释和说明清楚。如“圆的周长”，一般幼儿是无法理解这个意思，所以我们可以进行解释，换一种方法对其叙述，让孩子理解。

反复熟悉并进行一定的强化

    良好的行为习惯是通过反复的熟悉，强化的方法形成的。因此，培养幼儿的良好行为习惯，我们要从日常生活开始，要一点一滴的渗透到幼儿的一日活动和生活中。比如：在幼儿自理能力的培养上，要求幼儿自己的事情自己做，例如：自己脱衣服，穿衣服，自己吃饭，用过的东西要放回原处等等。如果幼儿不会，那就要做示范，仔细的说明。家长们也要有“习惯教育”的意识。我们不仅要不厌其烦的一遍一遍的教，还要运用好表扬和奖励的方法去鼓励幼儿掌握。只有这样才能使幼儿渐渐的形成良好的行为习惯。

与家庭教育的一致性

    幼儿园教育与家庭教育都是非常重要，家庭教育和幼儿园教育是幼儿一身中最重要的一个阶段。幼儿在接受教育时候，幼儿时期的家庭教育和幼儿园教育会体现出一个非常重要的一个时期，而且幼儿在这一时段接受的教育将对他的未来人生产生很大的影响。幼儿时期接受知识时，是没有分辨出那些可以接受那些不可以接受的能力，所以在教育他们的过程中方法不统一的话，他们将无法收到良好的教育，是会对他们的良好行为习惯的培养有严重的影响。因此幼儿园与家庭教育必须保持高度的一致性。

    任何好的习惯的养成都不是一时的事情，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行学习，锻炼，实践，练习中，养成良好的行为习惯。在实践中我们认识到家园脱节，使幼儿的良好行为习惯的培养成为了泡沫，无法进行。所以只有家园合作，使教育达到一致性，才能促成幼儿养成良好的行为习惯，并受益终身，使幼儿有一个美好的未来，并成为国家的栋梁。

参考文献

1、唐骏波《习惯主导人生》，四川科学技术出版社，2003年第一版

2、高石《儿童全面素质教育法》，改革出版社，20002年第一版

3、凌小云《成功家教》，重庆出版社，2001年第一版

4、施良方《学习论》，人民教育出版社，1994年5月

5、张曙光《什么样的教育才是好的幼儿教育》人民教育出版社，2003年7月