幼儿说谎心理因素解析与教育(一)

幼儿说谎心理因素解析与教育 

【摘要】有时孩子的撒谎并非出于本意；有时孩子撒谎原本无心；有时孩子撒谎仅仅缘于一种内心的渴望……方法决定教育效果，所以家长们在发现孩子撒谎的时候，请别急于批评、惩罚，而是应该耐心地听孩子解释。我们只有认清了孩子撒谎的真正原因，才能“对症下药”且“药到病除”。

关键词：幼儿 说谎 解析 教育策略 

    读《为什么孩子会撒谎》一书很有触动。有必要一同探讨幼儿说谎，说谎因素，深刻分析，找到正确的、切实际的教育策略，让每个孩子都健康、快乐成长！

幼儿说谎行为一般是指所说的话与事实不符,用编造出的话来骗人的一种行为,是幼儿成长过程中的一种正常现象。儿童心理学家从很早开始就关注儿童早期说谎问题。儿童心理学研究发现，几乎所有的儿童都会“说谎”，但孩子说谎并不一定都是不诚实的品质问题，孩子说谎的原因有很多。

对于儿童说谎问题的研究，大多数心理学家和教育家已经有了一定的进展，尤其可以追溯到早期的皮亚杰关于儿童说谎概念及道德判断的研究，并且皮亚杰在研究的过程中更好的意识到了儿童只有到10--11岁才能做出有意识的谎言判断。从而“有意性”成为道德判断标准的一个重要因素，所以，对于儿童的说谎问题，我们可以从无意说谎和有意说谎这两方面加以阐述。

幼儿说谎类型（一）、无意说谎    1、无意说谎是指说谎行为本身不受主体自身控制，是一种无意识的行为，表现为幻想与现实混同、认识不足而导致理解错误等表现形式。

　　2、幼儿无意说谎因素分析

无意说谎这类说谎纯粹是无意识和不自觉的行为，而与道德水平没有任何关系，不必产生恐慌。这类说谎主要是幼儿自身的原因造成的，主要表现在以下几个方面：    （1）、因幼儿认知水平低，造成判断失误。

由于认知水平的限制，造成的判断能力失误而说谎。人的大脑皮层逐步发展和完善的，而幼儿的大脑皮层发展不够完善，造成其判断思维能力不稳定。幼儿的心理处于未成熟阶段，各个方面还有待于进一步完善。幼儿的认知能力处于萌芽阶段，缺乏辨别是非的能力，自我控制能力很弱。幼儿的识记也存在一定的缺陷，他们的记忆处在无意记忆阶段，有意阶段的发展还不完善，在一定程度上他们的记忆存在一定的缺陷，模糊不清。而且幼儿思维处于具体形象思维阶段，他们只能记忆像儿歌、图画等生动形象的内容，对于抽象的东西他们一点也不感兴趣，所以他们的记忆功能不能很好地发挥，同时幼儿的口语和理解能力发展的也不够完善，加上幼儿模仿能力极强，模仿也是根据自己的理解来理解的，从而存在一定的局限。由于成人和幼儿的思维方式不同，在幼儿那里被认为是正确的，但在一定程度上成人就不能像幼儿那样理解儿童心中所理解的一样，最终由于成人和幼儿不能很好的互相理解，成人会误认为幼儿是说谎者，是一个不诚实的人。

   （2）、因幼儿表达能力限制，由于词量有限，词不达意误认为撒谎。

    表达能力限制引起的说谎。由于幼儿词汇有限，在用词方面存在很大的困难，常常词不达意，被误认为是撒谎。

    理解能力的限制引起的说谎。幼儿由于思维水平的限制，理解能力差。如果家长和教师提问孩子问题的时候，没有考虑到孩子的特点，可能会造成孩子不理解，被动撒谎。

由于成人和幼儿的思维方式不同，在幼儿那里被认为是正确的，但在一定程度上成人就不能像幼儿那样理解儿童心中所理解的一样，最终由于成人和幼儿不能很好的互相理解，成人会误认为幼儿是说谎者，是一个不诚实的人。

、有意说谎    1、有意说谎是指说谎者有说假话的主观动机，在说谎时体现了为达到某种目的或满足某种欲望而有意做的。表现为否认错误，虚夸成绩和有意欺骗等表现形式。与无意说谎相比较，有意说谎者在说谎时表象出恐惧、内心紧张、脸红等情绪体验。这类说谎才是我们值得重视的问题。

    2、幼儿有意说谎因素分析

有意说谎这类说谎如果得不到正确引导，将影响幼儿身心健康发展。它是孩子为了达到某种目的和愿望