幼儿早期教育浅析(一)

幼儿早期教育浅析

【摘要】幼儿早期教育就是根据教育发展规律、幼儿身心成长的规律，对幼儿施以有计划、有目的的全面教育。幼儿阶段是智力、品德形成与发展的关键时期，良好的素质决定个体在未来社会中所取得的成就。本文试从探讨幼儿早期教育的重要性出发，分析国内外幼儿早期教育的成功实例，阐述了自己对幼儿实施早期教育的思考。

　　一、幼儿早期教育的重要性

　　被誉为人才"魔术师"的蔡笑晚认为"人类之所以区别于动物，完全是由于教育和学习的结果，而且最重要的是家庭的早期教育。"；"早期教育不仅是智力教育，而是智力、意志、品德和气概四者合一的教育，是保证人生幸福的教育。为了孩子成才，也为了孩子有幸福的人生，必须要尽一切的力量，不惜一切代价把孩子的早期教育抓好，千万不要错过孩子智力开发的黄金期"。

　　《0岁方案》创始人、全国著名早教专家冯德全教授认为家庭教育在孩子的早期教育中占有90%以上的份额，要做好孩子的早期教育，家长不仅要找合适的老师、学校，更要提高自身的修养，注意改善教育方法。

　　在我国古代家教理论中, 颜之推比较系统地提出了早期教育的主张。他认为, 家教最好是从胎教开始, 普通家庭如果无法进行胎教, 也应从婴儿开始教育。他指出, 早期教育对子女的成长具有极其重要的意义。他说: "人生幼小, 精神专利, 长成以后, 思虑散逸, 固须早教, 勿失机也。"（《颜氏家训---勉学》）  意思是说, 孩子小时候, 思想单纯, 精神专一, 感觉敏锐, 容易教育; 长大以后, 思想复杂, 感受迟钝, 就难以教育。应该抓紧进行早期教育, 不可坐失大好的教育时机。

　　日本当代著名小提琴和幼儿教育家铃木镇一认为"孩子从出生那天起，在生命的作用下，将会不断提高适应环境的能力，任何孩子的培养都离不开父母。""我认为只要有生命，谁都有开发正确判断事物的能力。即使身体及其他感觉器官有缺陷，但在孩子生命中还蕴藏着不断弥补其缺陷的各种能力的可能性。其可能性引发不出来，应该归咎于教育工作者的无能吧！"

　　世界著名儿童教育家蒙太梭利认为"儿童出生头年的发展, 在其程度和重要性上超过人一生中的任何阶段……"

　　二、国内外幼儿早期教育的成功实例

　　周弘的独生女儿婷婷是个十分不幸的孩子, 生后不久就重度耳聋, 聋到连打雷也听不见。由于耳朵听不到，不能学大人说话, 自然就成为哑巴, 性格极度胆小、自卑, 上幼儿园要小便也不敢向老师说, 冬天也拉在裤子里。周弘极度伤心, 但是他没有向命运低头, 坚持早期教育。他想孩子耳朵虽聋了, 但眼睛还是好的，听觉语言受了障碍, 视觉语言还可加快发展的。于是父女天天在一起玩耍, 在玩中识字, 用大声说话的口形和手势进行交流。看见什么就写什么字, 做着什么就读什么句。为了抢时间及时写字给婷婷认读, 父女俩的手心、手背、臂膀、大腿经常写得字迹斑斑, 父女俩又乐得哈哈大笑。即使是经历这样艰难的早期教育, 也能创造出惊人的奇迹，婷婷终于拒绝了聋哑学校而上了普通小学上课。她一句也听不见老师的讲解, 却能默默自学和做作业。她与同学不能对话交流, 却能快乐玩耍心心相印。更吃惊的是她在小学连跳两级, 提前上了南京市第一中学。后来, 她们父女都成了名人, 婷婷被评为南京市十佳少年、全国十佳少先队员,岁时发表万多字的科幻作品, 成年后又考入大学深造,并曾随父亲去香港、日本讲学。

　　被哈佛、哥伦比亚等四所美国名牌大学同时录取的18岁成都女孩刘亦婷，得益于父母的早期教育。从国内直接考上世界最高学术殿堂哈佛大学的刘亦婷，普遍被人们看成是家庭早期素质教育的成功典型。如今的刘亦婷已经于2003年夏天从哈佛本科毕业，被波士顿咨询公司录用，那是一家非常著名的国际咨询公司，它在中国也有很多的业务。

　　卡尔·威特出生时被认为是痴呆婴儿，但是他的父亲依靠自己独辟蹊径的教育方法，使之成为19世纪德国公认的天才。卡尔·威特出生于1800年7月，是19世纪德国的著名天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；10岁时他进入了哥廷根大学；年仅1 4岁就被授予哲学博士学位；1 6岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。

　　维尼夫雷特在斯特娜夫人的教育下，不到1岁半就能够看书，3岁起就会写诗歌和散文，4岁时能用世界语写剧本，5岁时能用8个国家的语言说话，并在报刊上发表了许多诗歌和散文。这个时期，他的历史和文学知识水平已达到了初中毕业生的水平。

　　三、对幼儿实施早期教育的思考

　　（一） 成功教育实例中主人公成功的根本原因

　　以上的成功实例具有以下五个共同的特点：第一，教育的起始时间早。几乎所有家长，都是从孩子出生起（ 起码是出生后不太久）即开始对孩子进行有计划的教育的。第二，教育是全方位的。所有的家长都重视综合素质的培养，一是身体发展，二是品质（习惯、道德、审美、情感、交往）培养，三是智力（记忆、语言、思维、想像、兴趣）发展。第三，教育方法是科学的。家长们注意让孩子广泛接触自然与社会；启发孩子的兴趣，在玩中学、在乐中学；重视培养孩子的想像力和探索欲；能够把握教育的最佳期。第四，实施教育的主角是家长。父母是孩子的第一任教师，而且是最重要、最关键时期的教育者。所有成功的实例都表明，合格的家长必须懂教育规律，有科学方法。只有家长合格，才可能教育出"成功"的孩子。第五，孩子的主动学习是关键。家长要根据孩子的具体情况和特点实施指导，培养孩子的主动性，而不是简单机械地效法其他家长的做法。家长要尊重孩子的意愿，不强迫孩子做不喜欢或者不感兴趣的事情。

　　总而言之，所谓"天才"（更恰当地说是成功的人才），是适时与科学教育的结果。

　　（二）对早期教育的理论思考

　　1、早期教育能否培养出"天才"

　　脑科学证明，人刚出生时大脑发育都在同一水平线上。除非个别人的大脑有缺陷，否则，没有什么天才与愚笨之别。所谓"天才儿童"的特殊性，仅仅在于比平常孩子发展得更快、更及时、更全面而

　　已。这个发展得益于早期的教育开发。同一起跑线起步，教育是否及时和得法，效果大相径庭。

　　从心理科学实验与理论研究成果讲，人的体质、智力、语言、性格、情感、品质的发育是从零岁开始的。大量国内外的事例也充分说明，高素质人才的培养，一不靠遗传，二不靠运气，三也从没有什么千分之几的"天才"比例限制。穆勒在谈到自己的成功时说："很多人在幼年时期，一般来说，时间都被白白地浪费掉了。但是从我所受到的教育