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家园合作培养幼儿良好的行为习惯01(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目,由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看 工作再忙也要抽出时间陪陪孩子,和孩子沟通沟通,多带孩子出去玩玩,认识一些小伙伴;另一方面在幼儿园,老师也多多的跟孩子聊天,多亲近,创设条件让他和小朋友交往,并对她的交往行为多给予鼓励和夸赞。经过双方努力使这个幼儿逐渐克服孤僻习性,变得活泼开朗,愿意上幼儿园,也能和小朋友主动交往,也愿意参加集体活动了。
    二、家园联系册,及时传递信息
    家园联系册也是目前实现家园联系的一种简便而有效的形式。现在,很多家长因为工作繁忙,没有更多的时间与老师进行交谈。在这种情况下家园联系册变得更加重要。 家园联系册很方便,老师每天记录孩子的情况并吧信息及时传递给家长。那些没时间和老师进行沟通的家长们也能在第一时间内知道孩子每一天的进步、问题以及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求;老师也可以在联系册中知道幼儿园教育效果的反馈信息,还有了解到幼儿在家中的表现,第一时间得知家长的意见和要求。
    家园联系册是老师与家长围绕孩子的成长与教育的书面联系和交流的形式。因此,写的内容要重点,不能很广泛,也不能记流水账一样,主要反映孩子在幼儿园的变化和情绪,还有一些有趣的事情。家庭和幼儿园经常地、不间断地交流信息,相互配合促进孩子的成长。时间久了,家园联系册就成为反映孩子成长与教育的宝贵资料。
    通过联系册,还可以发现家庭教育中值得注意的情况和问题。很多家长反馈更多的是在意孩子的智力,上课是不是认真?从没要求过孩子的人品,还有一些行为习惯。这就是一种十分重要的信息,通过这样分析、研究,可以为教师设法端正家长的教育思想提供依据。如我园,每周五定为分享日,幼儿可以把自己喜欢的玩具或者书本带来幼儿园进行分享,一开始有些小朋友还是不愿意将自己喜欢的玩具分享给别人,但是时间久了,他会发现这样很开心,让孩子学会分享在幼儿教育中也是很重要的。
    三、家园沟通的意识,养成良好习惯
幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象,有很多家长反映自己的孩子在家没有在学校听话,一直反馈给老师的是,孩子比较调皮请多费心,却从没想过孩子在家的行为习惯是谁造成的,其实是家长自己造成的!幼儿园老师感觉孩子比较听话,也能积极地做事情;而在家里,家长反映孩子任性、依赖性很强,凡事都要求爸爸妈妈帮忙。孩子在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化,甚至被废止。例如:在幼儿园里小朋友都是自己吃的饭,不要求老师喂,都能自己吃饭,也不挑食,可是在家里,因为现在多数都是独生子女,而且很多都是由老人带的,在行为习惯方面跟学校有着很大的差别,家里一家人围着孩子转,家长宠的不得了,都把孩子当成了“小皇帝”。幼儿要形成良好的行为习惯,仅仅在幼儿园里培养是肯定不够的,在家里也需要严格的要求,自己的事情就要自己做,这需要家庭和学校的的合作,同方向。一方面,家长树立正确的教育思想,坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯,在家也要让孩子独立进食,这样才能使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法,提高家长的参与性,家园共育,培养幼儿形成良好的行为习惯。   只有幼儿园与家庭建立密切联系,经常相互沟通情况,才能达到一致教育幼儿的目的。幼儿园老师和家长应该经常相互反馈孩子的情况并及时沟通,帮助孩子那些错误的行为,共同教育,经常交流,这样才能取得共识,达到同步教育,促进幼儿发展的目的。实现幼儿园与家庭的相互沟通并不是件很容易的事,需要双方做出努力,其中幼儿园应起主导作用,因为幼儿园是专门的教养机构。幼儿教师应主动创造条件,排除家长的种种顾虑,打通沟通渠道,为促进幼儿的身心健康发展而共同努力。
参考文献

1、唐骏波《习惯主导人生》,四川科学技术出版社,2003年第一版
2、高石《儿童全面素质教育法》,改革出版社,20002年第一版
3、凌小云《成功家教》,重庆出版社,2001年第一版
4、教育部基础教育司:《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,江苏教育出版社,2002年4月,第1版,第171页
5、李烈:《建设学习型组织、促进教师主动发展》,《人民教育》,2003年第10期,第5页

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