信息技术对幼儿教育发展的影响(二)

其次，变抽象为直观，幼儿更易于接受学习。电化教学以自己独特的优势优化了课堂结构，为幼儿创设了轻松的氛围，充分刺激了幼儿的多种感官，让他们在活动中学会观察，学会思考，学会动手，学会创新，使幼儿真正成为学习的主人。数学活动中，每一次的学习对孩子来说都是难以直接掌握的，必须通过反复练习，甚至让孩子死记硬背的记住这些抽象的概念性的东西，孩子学习起来非常费力，而且没有兴趣，在活动中总是那么几个孩子在配合老师的讲解，努力的思考，绝对呈现出小学化的倾向，例如大班活动《5的分成》，活动中老师将故事穿插学习：停车场里停着五辆车，走了两辆车，现在有几辆车？孩子听老师讲完来不及思考已经发懵，然后就用手指头在那比划，看到这样的效果相信老师们都替孩子着急。课件的使用，让故事真实再现，孩子们真真切切的看到车开走了，少了，老师加以引导启发，他们立刻了解了什么是分成，很直观的感受到数量的变化。

最后，信息技术优化了活动课的教学过程。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强了教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。例如：大班"活动《天气预报》，通过多媒体技术将宽带网上的天气预报信息直接播放，倒入主题，并且把各种动物天气变化前的表现进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。   

教学过程与多媒体的使用是相互依赖、相互联系的，教师在选用多媒体时要考虑教学过程的安排，要考虑如何组织教学过程才不会影响多媒体的使用效果。教师应根据教学过程各环节的需要，适时、适当地使用多媒体课件。有时可以在活动开始部分运用，以吸引幼儿的注意；有时可以在活动基本部分运用，以解决教学重点、难点；有时还可以在活动结束部分运用，向幼儿抛出问题，拓宽幼儿的活动空间，鼓励幼儿继续探索，等等。

三、信息技术对优化幼儿园课程的策略 

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容,把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，促进幼儿全面发展。 

1、计算机信息技术培养孩子活泼开朗的性格，使孩子身心健康成长 

在幼儿园生活中，开展一些人机互动，人机对话活动，开展一些计算机游戏活动，通过计算机设计一些游戏情景，发出的语音提示、及问题，让孩子沉浸在游戏中，大胆回答问题，在计算机面前孩子通过点击鼠标，选择、判断其乐无穷。当回答正确时，会出现赞扬地卡通形象；如果错误时，会鼓励孩子继续探索。屏幕上美丽的画面，悦耳的声音，生动的卡通形象，能调动幼儿的兴趣，手脑并用，促使孩子积极思考，在获取大量信息基础上，孩子会自发的去发现、探索，体验游戏活动的快乐。还有些游戏需要两个孩子共同完成，在完成过程中孩子们相互帮助，团结协助、自由讨论，体验计算机虚拟游戏的快乐，促进幼儿身心健康发展。 

2、应用计算机信息技术，采取多媒体教学手段促进幼儿语言表达能力的发展 

语言是思维的物质外壳，语言反应幼儿的内心世界。教师通过精心设计的计算机程序为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说，有机会说的，并能积极应答的情景，如形象生动的卡通和优美的提示语言，反复进行情景对话，帮助幼儿复述故事，熟悉儿歌内容，寓教寓乐，起到加深印象，孩子掌握的快，进而提高幼儿语言表达能力。 

3、计算机游戏促进幼儿良好道德品质的形成 

教师选择适合的软件，通过幼儿与计算机的交互作用实现教学目的。为幼儿创设各种情景，提供如：“请幼儿判断哪些行为是文明的？哪些行为是不良的？”又如：“判断哪个宝宝好？”等内容，让孩子们判断。孩子通过反复的操作电脑，在判断正确与错误的过程中，在“人机交互”中，形成正确的行为取向，有利于孩子良好的道德品质的形成，这是多媒体教学手段的魅力所在。 

4、计算机信息技术，为幼儿科学教育提供了良好的平台 

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，对幼儿进行科学教育应摒弃单纯的科学主义的价值观，重在引导幼儿认识感受自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，鼓励幼儿主动求知，培养其实事求是的科学态度。引导幼儿依托观察、操作、倾听、交往、模仿、合作等学习方式促进幼儿科学素养的养成。

5、计算机信息技术促进幼儿艺术活动的开展 

艺术是实施美育的主要途径。应充分发挥艺术的情感功能，促进幼儿健全人格的形成。

教师为幼儿提供音乐、 舞蹈、绘画方面的多媒体素材，提供自由表现的机会，以及幼儿对艺术的简单创造，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理想和想象。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互欣赏、共同提高。比如：将幼儿的绘画作品通过PowerPoint软件，汇集成幻灯片，形象生动的展现在孩子面前，让孩子相互评价，大胆表达自己的见解，表达自己独特的审美感受。 

大量的实践证明，计算机信息技术在幼儿园中的应用打破了在幼儿教育中以老师“教”为主的模式，有利于幼儿主动学习，获取信息的能力的培养。功能强大的计算机表现为：提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、语义，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，从而促进幼儿全面发展，达到提高孩子综合素质的教育目的。 

希望随着经济的发展，社会的进步，以及中国儿童接受信息素质教育的迫切需要，希望计算机信息技术能在幼教的百花园中开花结果，大放异彩。