信息技术对幼儿教育发展的影响(一)

论信息技术对幼儿教育发展的影响

[摘 要] 当今是信息的时代，信息革命席卷全球，而且应用广泛，如今人类已经进入信息化、网络化、多媒体化的社会，计算机信息技术现已在幼儿园的教育中广泛应用。为了适应信息社会的发展，培养儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。由此产生了人们争论最多的一个问题：“孩子从几岁开始接触电脑才合适？”专家认为儿童接触电脑，没有固定的年龄限制，现代计算机专家比尔·盖茨让女儿两岁时玩电脑，两岁的孩子就可以通过感受电脑上声音色彩的变化来培养感知能力。专家在实验中发现，在学电脑的不同年龄人群中，儿童对电脑最没有“恐惧感”。

[关键词] 信息技术  幼儿教育  幼儿教育发展  影响

当今是信息的时代，信息革命席卷全球，而且应用广泛，如今人类已经进入信息化、网络化、多媒体化的社会，计算机信息技术现已在幼儿园的教育中广泛应用。为了适应信息社会的发展，培养儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。由此产生了人们争论最多的一个问题：“孩子从几岁开始接触电脑才合适？”专家认为儿童接触电脑，没有固定的年龄限制，现代计算机专家比尔·盖茨让女儿两岁时玩电脑，两岁的孩子就可以通过感受电脑上声音色彩的变化来培养感知能力。专家在实验中发现，在学电脑的不同年龄人群中，儿童对电脑最没有“恐惧感”。幼儿园应该尽早开发孩子的信息素质，这有利于推进幼儿素质教育的发展。  

一、计算机信息技术在幼儿园中的应用    

在现今的幼儿园教育中，运用各种软件如：FLASH 、3DSMAX 、PPT等设计制作多媒体课件，开展计算机辅助教学活动， 是幼儿教师利用以计算机为中心，改进传统教学，为幼儿提供一个良好学习环境，使幼儿通过与计算机的交互对话，学习的一种教学形式。如：中班教学活动《比一比》，应用PPT讲解长颈鹿比大象高，大象的腿比长颈鹿的腿细，幼儿看到长颈鹿在吃树上的草，而走来一只大象只能喝小池塘里的水，幼儿立刻能判断出大象没有长颈鹿高，教师在用分割线标出长颈鹿比大象高出的部分，这使得幼儿更加直观的感受到高与矮的区别；在运用雨后的图中大象走过留下大水坑 里面积满了水，在大象离开后雨停了长颈鹿出来散步，一条腿不小心踩在了大象留的大水坑里摔倒了，这是幼儿笑倒了一片，教师问幼儿长颈鹿为什么会摔倒呢？幼儿能够立刻回答出来：“是因为长颈鹿的腿太细了。”这就是应用计算机教学的效果。

现在随着人们生活的改变，大多数家庭配有计算机，掌上电脑或者智能手机等，随着孩子接触智能产品的机会增加，孩子更加愿意去接触新的事物。我曾经听过一堂活动课，那是一堂很震撼的活动题目是《多米洛骨牌》我当时听到这一节课的时候，就很好奇陈老师会如何上这堂课，等这一课结束我发现在这节课中教师只是起到一个引导的作用，其他都是幼儿在自主思考。如；教师先让幼儿自己尝试着玩多米洛骨牌，幼儿想到了很多的方法（有些幼儿是用骨牌搭个房子，有些用骨牌搭座小桥等等）；教师播放了一段多米洛骨牌的视频，再次让幼儿自己操作，一段时间之后老师又问幼儿你们在操作中发现了什么问题，你们认为因该如何解决，教师稍作引导幼儿很快就能够发现，再次尝试大多幼儿都成功了 。这一节课即满足幼儿对于游戏的需求，也激发了孩子探索的能力，同事也开拓了幼儿的视野。对于教学，解放了教师繁重的准备阶段，又达到了预期的效果。

由此看出计算机强大的表现能力，特别是能够动态地表现一些现象，能使事物更加直观、更加具体，适应幼儿思维具体、形象的特点，满足幼儿好奇、好问的心理特征。有利于加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和学习兴趣，起到是事半功倍的效果，这是传统教学难以达到的。 

应用多媒体技术与互联网技术有机结合，对做好家园共育工作起到关键的作用。 如：我这学期建立班级的QQ群发布幼儿每天再园的部分学习生活的照片，家长们都非常的关注，有时会自主的在群里讨论我家的孩子怎么样了，有哪些进步，或者是最近有什么变化，定期在群内向家长宣传育儿新理念，及时反馈家长的意见，为家长提供辅导素材，以及交流育儿的优秀经验，传递现代幼儿的教育思想。

二、信息技术对幼儿发展的价值

由以上的案例可见，多媒体辅助教学已经成为老师们不可缺少的好帮手，在教学活动中，其对教学的效果是显而易见的。这样容易激发幼儿学习的积极性和主动性，让孩子们参与到活动中，愉快的接受知识，何乐而不为呢？对于幼儿园教师，要合理利用信息技术，为幼儿创造良好的、轻松的、有趣的、适合的学习环境，这是我们的责任。对孩子而言，“兴趣”往往是他们学习的条件，动力，没有兴趣，整个教学活动毫无教育意义。尤其是在幼儿园教学活动中，运用电教媒体教学，孩子们学习的兴趣高了，易于接受了，我们教师在活动中也看到了较以往不同的教学效果，这正是我们所期待的。电教媒体教学是将图形、视频、动画、声音等融为一体，变单一媒体为综合媒体的一种新型的教学形式。多媒体教学资源现在已经被广泛应用于幼儿园教学实践。怎样合理利用多媒体教学资源，将信息技术与教育教学深度融合是我们急需解决的问题，从事幼教工作以来，以自身的教学经验及与资深的一些教师进行了交流，在如何使用多媒体的教学资源方面总结了一下。   首先，调动幼儿各种感官，变被动为主动。“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。多媒体课件具有人机交互、反馈及时的良好性能，能使幼儿产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。例如：我在中班艺术活动《风儿找妈妈》中让幼儿用不同的方式去体验风儿的存在，孩子们在活动中通过听声音、看风吹衣物、头发等的方式去体验，多媒体的运用恰好的证明了教学中不可缺少的教学手段，孩子们仔细地用耳朵倾听风儿的声音，时大时小，理解了风儿找妈妈的心情。其次，在屋里看不到风吹物体的情景，利用了多媒体，孩子们仿佛身在室外，知道了因为有了风的存在，有些东西会飘动，如彩旗、烟、衣服、柳枝等。孩子们一直在积极的学习状态中，培养了对大自然的热爱，也理解了歌曲的涵义，这是我们想要的效果。

其中幼儿年龄小，注意听讲的时间短，持久性差。因此，教师在设计每个教学环节时必须充分考虑幼儿的认知特点和需要。例如，在大班科学活动“小水滴旅行记”中，幼儿不能直接感知水从江河湖海中由于照射蒸发变成水蒸汽，到天上后变成云朵，冷风的吹动变成雨滴又落入江河湖