有效运用乡土教育资源深化幼儿园活动内涵(一)

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有效运用乡土教育资源深化幼儿园活动内涵

〔摘要〕

在新课程实施的背景下，我园尝试着利用农村自然这个丰富的物质世界，结合阳山资源的优势，在经历了寻找与开发乡土资源、尝试与利用乡土资源和反思调整资源的有效利用后，充分利用阳山特有的桃文化资源，创设丰富的教育环境，引导幼儿走进自然，回归自然，开展了我园的乡土特色活动——《回归自然的幼儿探究型主题活动的研究》，使幼儿园课程进一步贴近社会、贴近现实、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与探究，了解与提升。从幼儿身边的自然环境、人文资源入手，将活动渗透到日常的教育教学中，组织了许多特色的教育和游戏活动，拓展了幼儿的活动空间，让幼儿在参观、实践、体验的系列活动中去发现美、创造美、展示美。

〔关键词〕乡土资源感受表现挖掘深化

乡土教育资源是指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗。传统文化、生产和生活经验等。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”本土资源对于幼儿教育来说是一笔财富。我们阳山是一个自然资源丰富，本土文化充实的乡镇，在我园的幼儿教育中融入本土文化，不仅可以使我园幼儿教育内容更充实，还可以进一步丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野，促进幼儿的智力发展，增进幼儿间的互相合作与关爱，培了幼儿爱家乡、爱祖国的情感，真正起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。

在新课程实施的背景下，我园尝试着利用农村自然这个丰富的物质世界，结合阳山资源的优势，在经历了寻找与开发乡土资源、尝试与利用乡土资源和反思调整资源的有效利用后，充分利用阳山特有的桃文化资源，创设丰富的教育环境，引导幼儿走进自然，回归自然，开展了我园的乡土特色活动——《回归自然的幼儿探究型主题活动的研究》，使幼儿园课程进一步贴近社会、贴近现实、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与探究，了解与提升。在这种理念的支配下，我们形成了独有的主题活动《乡情悠悠》，从幼儿身边的自然环境、人文资源入手，将活动渗透到日常的教育教学中，组织了许多特色的教育和游戏活动，拓展了幼儿的活动空间，让幼儿在参观、实践、体验的系列活动中去发现美、创造美、展示美。

一、走进大自然，感受本土文化的韵味。

　　大自然是生动的课堂，充满了知识性和趣味性，孩子们乐于学习，易于接受，是我们容易摄取的丰富的可利用教育资源。春天来了，小河边绿草茵茵，垂柳青青；桃园里桃花吐艳，蜂飞蝶舞。我们带孩子们走进大自然的怀抱里，闻花香，摸小草，捉蝌蚪、看青蛙，感受春天的勃勃生机，共同追寻春天的秘密；夏天到了，小清河边鹅鸭成群，水中嬉戏。水面上荷花朵朵，美丽清香，还有清翠茂密芦苇，和桅杆上鸣叫的小鸟，都能激发孩子们浓郁的兴趣，我们和孩子们一起，来到小河边，观察鱼虾虫鸟，感悟夏之风韵。夏秋季节，到处果实累累，丰收在望，我们带孩子到桃园里，菜地里，与农民伯伯一起，采摘桃子、蔬果，体验劳动的艰辛，丰收的喜悦。冬天，我们和孩子们在风雪中，堆雪人、打雪仗，接受风雪的洗礼，锻炼坚强的意志……

　　大自然的美景陶冶了孩子们的心，增长了他们的知识，孩子们在桃园中唱歌、跳舞、游戏、探索……他们欢乐无比；观察、探秘、采集，用泥巴做个雕塑、用瓜果做拼盘，栩栩如生；用树叶、草叶、拼贴图形，生动有趣。孩子们享受着大自然赋予的快乐，感受到了本土文化的韵味，他们思维活跃，一起感受、一起想象，一起创新。

二、利用自然资源，激发创作表现的欲望

　　大自然中蕴含着丰富的教育资源，等待我们去开发，我们要善于观察，善于发现，有效利用，以激发孩子创作的欲望。

　　首先我们学会甄别，分得清哪些资源对孩子的全面发展有促进作用。我园本着 “贴近生活”“因地制宜”等原则，在环境的创作过程中渗透了可持续发展的意识，重视孩子动手动脑能力的培养和团结合作传统美德的形成。我们生长在美丽的桃花源，有着丰富的桃文化资源，百果园、桃花岛、竹海、美丽的桃花，甜蜜的果子，都是我们身边的教育资源，我们把桃花、桃子等水果引入了课堂，在科学区和美工区我们让孩子观察桃花，研究桃花，制作桃花。在水果成熟的季节，品尝杨梅、桃子、

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