幼儿良好习惯培养(一)

幼儿良好习惯的培养

中国古有人之初，性本善之说。初生儿如同一张白纸一般纯洁，在逐渐与外界接触的过程中，不断接收外界的事物成长改变，给为行为习惯性格迥异的个体。幼儿的心理发展受生物学、社会、家庭、以及教育因素的影响。除却生物学不可逆的因素外，为了让幼儿能茁壮成长，在后三点上应该多下功夫。儿童的心理发育有个最佳时期，在这个时期内为孩子提供适当的条件，能达到事半功倍的效果。若不能，错过这最佳时期后，孩子的很多行为习惯将很难改变。

   《大戴礼记·保傅》中有载：“少成若性，习贯之为常。习惯，指逐渐养成不易改变的行为。有两个经典的故事，“孟母三迁”和“小时偷针大时偷金”。孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些祭拜之类的事，玩起办理丧事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。孟子学习会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了，这为日后成为一代哲学家奠定了重要的基础。而小时候孩子偷针，大人不及时改正引导，最终走上了犯罪的道路。习惯具有很重要的研究意义，教育学家叶圣陶先生说过，“简单地说，教育就是要养成习惯”。英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。幼儿处在一个模仿和学习阶段， 如何在这个特殊的时期采取正确的措施来培养孩子的良好习惯，是每个幼师努力思考的问题。这几年，通过不断的学习，在老师的教导和工作的实践中，学到了不少知识。现对如何培养幼儿的良好习惯，作如下总结：

  一、教师以身作则，为幼儿做榜样。

美国学者布纳特说过，“教师不仅是知识的传播者，而且是生活的楷模”。正人先正己，培养幼儿的良好习惯不但要靠言传，还有身教。幼儿的行为习惯有很强的可塑性和模仿性，自身的意志比较薄弱，而幼儿时期的思维是具体的，空洞的说教完全比不上教师这个具体形象的影响。幼师是他们无形的镜子，教师的言行举止潜移默化的影响着孩子们。很多时候，教师比父母陪伴时间还长。很难想象一个时不时口吐粗话乱扔垃圾的幼师，能教育出文明礼貌讲卫生的小朋友。

隔壁家的小孙女今年刚上幼儿园，最近发现小姑娘在家喜欢上玩当老师的游戏。让爷爷奶奶和洋娃娃当小朋友，自己煞有介事的维持纪律、教画画、教唱歌。看着这个说话、动作都在极力模仿幼儿园老师的小姑娘，让我不禁出了冷汗。幼儿时期，老师是最具有权威的人，是孩子们争相模仿的对象。可能我班上的小朋友们也爱玩这个游戏，把在幼儿园接触到的点点滴滴不加甄选的全盘模仿。这一发现让我好好反省自己，要时时刻刻严格要求自己的一言一行，随时随地都要有适当的举止和礼貌，给孩子们做个好的榜样。

  二、不断鼓励孩子，引导培养良好习惯。 

    清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”鼓励对于儿童，就像阳光雨露对于花草一般，让其茁壮成长。而批评和责备有如风霜，会让一个孩子变得畏缩不自信。每个成人都有过童年，还记得童年的大红花吧。时代在变物质越来越丰富，但孩子永远都是孩子，孩子们都爱大红花，因为那象征着最大的鼓励。

鼓励和表扬是一种精神营养，能强化良好的行为习惯。而且鼓励能让儿童有一种被赏识的被肯定的成就感，从而心情变得愉悦。实践证明，一个在愉悦心情中学习的人，她的感觉、记忆力都处于一个最佳状态。

活动课上，玩具被孩子们仍的满地都是。这个时候轻轻的说一句，“我来看看哪个小朋友最棒，能把玩具捡起来”。这时候小朋友们都去收拾玩具了，然后适时的表扬下小朋友们，这样幼儿会对自己正确行为所得到的鼓励而开心，从而使这种好的行为习惯继续保持。

幼儿总是处于一种好奇、渴望尝试的状态中，我们应该鼓励孩子“敢做”敢尝试的行为，而不要太过于关注结果。有这么个案例，小主角叫小宝。在一次折纸活动中，教师教孩子们折双三角，他们学得有些吃力，老师一个一个地演示着。走到小宝身边时，小宝说：“刘老师，我还有一种叠双三角的方法。”老师刚想否定他的话，转念一想，自己应该鼓励孩子勇敢地表达自己的见解，于是老师便说：“那你教教我吧。”小宝高兴地一步一步演示，果然比老师交给孩子的要简单的多。于是老师对孩子们说：“小宝有一个比老师更好地方法折双三角，请大宝教给咱们吧。”小宝更兴奋了，像一个小老师一样教给同伴。不一会儿，所有的孩子都学会了小宝的简便方法，