论小班幼儿良好行为习惯的培养01(二)

（一）、玩中学

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。孩子们记不熟悉自己的水杯毛巾在哪里，总是会拿错别的小朋友的，发现这个现象后，我带领每个宝宝幼儿熟悉自己的标志，比如我们班的高源小朋友，他的标志是一棵大树，我就会告诉他，高源，大树是你的好朋友，你每天要找大树来拿你的水杯还有毛巾。通过这种方式，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。

（二）、随机学

有许多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地习得的。有一次，我请小朋友入厕，发现张一诺、李川宁、樊思辰三个小朋友争执起来，仔细询问后了解到，原来樊思辰小朋友没有排队，硬挤到厕所，差点把他们两个挤摔跤了。于是，我就把他们带回教室，和小朋友们一起玩一个排队的游戏，用多米诺牌来对幼儿进行直观的演示，所有的牌杂乱放好，轻轻一推，所有的牌都倒了，这些牌就是小朋友，不排队，很容易就摔倒了。小朋友们纷纷发言，最后得出一致结论：上厕所应该排队，如果乱挤容易发生危险。                                                                                                                                                                                             (三）、 歌中学

小班宝宝很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在洗手的时候，我让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖，再用清水湿湿手，挤上洗手液搓一搓，指尖指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。

（四）、夸中学

对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。结合幼儿的这一特点，我总是会用小表扬来鼓励吃饭好的宝宝，玩玩具好的宝宝，还有好好上课的宝宝。这样，鼓励了幼儿上进，提高了幼儿的自信心。小朋友为了得到老师的小表扬，努力认真地遵守着各项常规。时间久了，宝宝们在没有老师表扬的情况下，也可以遵守各项常规。 

（五）、家中学

幼儿一旦形成了好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。我们常常遇到这样的情况：很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家里就完全变成了另一副模样。要改变这种状况，就需要重视家长工作，巩固良好的生活习惯。如，教师可以帮家长掌握一些科学的家教方法，在家园联系园地还有安康网中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合的内容，介绍一些家教方法。便于家长了解幼儿园的要求，在家庭中保持一致的要求，做到家园同步，使良好的生活习惯得以巩固。 

总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。让这些良好的生活习惯成为幼儿成长道路上明亮的指路灯。

参考文献

1、中华人民共和国教育部：《幼儿园教育指导纲要（试行）》，1999年10月

2、中华人民共和国教育部：《3—6岁儿童学习与发展指南》，， 2012年12月