论培养分享的品质(二)

1、为孩子树立分享的榜样。

孩子的眼尖耳灵，大人的一言一行、一举一动，他们都看在眼里，记在心上。特别是父母和老师，是孩子最爱模仿的人。所以我们要处处以身作则，事事以身作则，为孩子树立分享的榜样。比如爸爸妈妈买来好吃的和老人、宝宝一起吃，和家人经常聊自己工作中快乐的事情，下雪了，参加社区组织的志愿者扫雪活动，自己工作中遇到了麻烦也和家人聊一聊------老师把自己结婚的喜糖分给小朋友吃，看到春天田野里生机勃勃的景象，带孩子们也去寻找春姑娘------家长、老师经常和孩子一起分享快乐和忧伤，不仅会使孩子在潜移默化中获得分享的情感，更重要的是为孩子起了很好的示范作用。

2、建立平等关系，不搞特殊化。

快乐地与人分享是建立在平等关系基础之上的。然而，许多孩子不愿与他人分享，主要是家庭生活中家长的溺爱和不公平、不平等的环境造成的。所以我们要指导孩子认识到自己和他人是平等的。自己有愿望、想法，别人也会有同样的愿望、想法，做事的时候不能只想着自己不想着别人。还就日常生活中看似简单的吃喝问题来说，假如父母和“孔融”一起分享他的大梨，做孩子分享的伙伴，一次、两次------孩子会慢慢懂得爸爸也喜欢吃梨，妈妈也喜欢吃汉堡，奶奶也吃饼干------大人也喜欢吃水果，也有自己喜欢看的电视节目。从吃喝这样的小事做起，使孩子感受到人与人的平等关系，才能逐步地培养孩子的分享意识和行为。

在幼儿园里更需要老师指导孩子通过交换、轮流、合作等方式平等地与他人分享。“小太阳”到了幼儿园就变成了和其他儿童一样的“小星星”。作为老师，我们要引导“小星星”们认识到平等的关系。特别是在小班，独占、争抢玩具的现象很普遍。每当这个时候，我总是和蔼地对孩子们说：“幼儿园里有这么多玩具，老师不是想让一个人玩，是想让每个小朋友都玩一玩。”同样的行为发生在中大班，我会引导孩子想一想：“假如你没有玩具玩，你会怎么想？”孩子在认识到他人存在的同时，也知道了玩玩具时每个小朋友都是平等的。

3、注意分享行为的训练，多提供实践的机会。

与别人分享好吃好玩的东西，分享自己的快乐与忧愁，要想拥有这些分享的好品质，对于孩子来说，是要通过一次次的行为训练、提供实践的机会和反复的强化而逐渐形成的。

在家里，父母可以经常让孩子拿出自己的好吃的，和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起吃；去游乐场、健身园玩的时候，牵着孩子的小手，排队和小朋友轮流玩滑梯；让孩子把自己喜欢的玩具带到幼儿园向大家介绍，和小朋友一起玩------

幼儿园里，老师指导两名小朋友一起看书；组织每天的新闻小广播活动，全班一起分享小朋友的新发现和高兴的或忧愁的事情；轮流乘坐幼儿园里新买的荡船玩------

虽然只是平凡生活中点点滴滴的小事，但只要我们坚持一次次的训练、强化，孩子们一定会逐渐的做到心中有他人，养成与他人分享的好习惯。

4、引导孩子体验分享带来的快乐，强化分享的意识和行为。

在教育孩子时，许多老师都喜欢使用“自然后果法”。在分享习惯的训练上，这种方法虽然能让孩子真实地感受到自私给自己带来的后果，从而感受分享的好处，但我觉得从孩子的心理健康角度考虑，这样做是对孩子的一种“心罚”，不利于孩子心理的健康。我们应该让孩子在体验中感受到“快乐不是件奇怪的东西，决不会因为你分给别人而较少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。”

记得我教大班的时候，琪琪（化名）是我们班第一个在幼儿园过生日，把生日蛋糕带到幼儿园的小朋友。生日那天，琪琪和妈妈一起拿了一个大蛋糕到幼儿园。一看就知道琪琪想和大家一起分享生日的快乐。可出乎预料的是，刚走进教室，琪琪就大喊：“不给小宇（化名）吃我的蛋糕！”琪琪突如其来的表现让妈妈不知所措：“老师，您别听孩子瞎说，给------都给吃------”说完，撇开琪琪，急急忙忙地走出教室，上班去了。见琪琪怒气冲冲的样子，我忙过来询问：“琪琪，为什么不给小宇吃呀？”“他昨天碰了我------就不给他！”“那你想一想,”我边摸着琪琪的头，边语重心长地说：“别的小朋友都和你一起高兴地吃蛋糕，小宇没有蛋糕，不能给你过生日，他会不会伤心呢------如果是小宇过生日，带来大蛋糕也不给你吃，你会高兴吗？”在我的引导下，琪琪吞吞吐吐地说：“那------还是让他吃吧！”到了环节活动的时候，琪琪和我一起把蛋糕分给了每一位小朋友，老师和小朋友都异口同声地给她唱生日歌。我问小朋友们：“琪琪让我们一起吃她的生日蛋糕，你们高兴吗？”“高兴------”孩子们大声说。我又夸奖琪琪说：“你真是一个有爱心的好孩子。”琪琪可高兴了，她说：“‘明天’我过生日还给大家带蛋糕。”小朋友们也都争先恐后地说：“我也带！我也带！”从吃蛋糕这件小事可以看出，在孩子表现出分享的意识和行为时，我们应及时地对他的行为予以肯定，给予鼓励和表扬，这样孩子会在高兴和满足的体验中继续强化他的分享行为。这样引导孩子有利于分享品质的形成。

另外，我觉得孩子的分享行为应该是自觉的，不讲究正确的教育方法，强迫孩子与他人分享会违背“分享”一词深深的含义，即享受、体验其中的情趣。因此，培养孩子分享的品质不是一朝一夕的，它是一个伴随孩子不断成长的指导过程。衷心地希望踏入幼儿园的每颗“小星星”和老师、家长都彼此早日成为分享的好伙伴，使“小星星”们拥有分享的好品质，更快乐地成长。

参考文献：

1、金韵蓉，《爱在左，管教在右》，中信出版社，2010年8月，第104页。

2、李季湄、冯晓霞主编，《3-6岁幼儿学习与发展指南》，人民教育出版社，2013年5月，第307页、第308页。

3、莫源秋、韦凌云、刘蝍建编著，《幼儿常规教育指导手册》，中国轻工业出版社，2013年10月，第74页。

4、郑月文编著，《好孩子是教出来的》，海潮出版社，2010年2月，第46页、第47页。