论培养分享的品质(一)

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论培养分享的品质

—— 使“小星星”更快乐地成长

[摘要] 培根曾经说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”我们也切实感受到，在当今这个社会大家庭中，分享能给人带来力量、成功、快乐、幸福，分享已成为了一种品质。我觉得我们的学前教育也应注重对孩子分享品质的培养。

[关键词] 分享教育快乐成长

一、幼儿分享行为的重要性和必要性

培根曾经说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”我们也切实感受到，在当今这个社会大家庭中，分享能给人带来力量、成功、快乐、幸福，分享已成为了一种品质。我觉得我们的学前教育也应注重对孩子分享品质的培养。一方面这是培养健全人格，使孩子身心健康、快乐成长的需要，更重要的是分享是一种亲社会行为，它是适应社会生活的一种能力。

二、幼儿分享行为的现状

在教育教学实践中我发现，大部分刚刚踏进幼儿园大门的孩子是没有分享的意识和行为的。这是为什么呢？我觉得是以下这些原因造成的：

这是儿童心理发展未达到成熟的一种表现。

从人的发展来看，婴儿期是以自我为中心时期。也就是说儿童天生就有利己倾向，儿童在对待事物和他人的时候总是直接地联系自己,一切以自我为中心。再加之现代社会几乎每个家庭都是独生子女，在“家庭”这个狭小的空间里，两代人甚至三代人围着一个孩子转，孩子成了家里的“小太阳”。因此，在许多未入园进行集体生活的孩子身上都表现出不接纳他人等自私的行为，形成了以自我为中心的心理表现。

2、教育方法的不当使儿童不会建立起分享的意识。

或许在许多家长的意识里知道应该教育孩子具有分享的行为，但又是他们“过分的爱”助长了孩子的自私。面对好吃的、好玩的均由孩子一人享用。我相信大多数家长都给孩子讲过孔融让梨的故事。而当孩子学着孔融把好吃的送到我们嘴边时，几乎所有的人都是这样说：“真乖------**不吃了，还是你自己吃吧！”本该送出的东西还是孩子自己得到了，并且得到了大人对自己行为的夸奖，长此以往，孩子就会形成吃东西独占、什么都为先，不管不顾的习惯。

在幼儿园里，一些缺少教育经验的教师面对孩子争抢玩具等现象时，总是用命令的语气说：“玩具又不是你的，给别人玩点------”老师生硬的语言只能使孩子对老师产生畏惧的心理，又怎么能使孩子建立起与他人分享的意识呢？

三、对策建议

《3-6岁儿童学习与发展指南》中的教育目标明确指出：“愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或

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