对中班幼儿同伴交往情况的观察与分析(二)

　　  良好的家庭人际环境有利于幼儿与同伴交往，而缺乏交往的家庭环境则会影响幼儿的同伴交往。父母离异或不和对幼儿的影响极大。在没有双亲或虽有双亲却没有爱的家庭中，幼儿常因缺乏爱而不能有正常的安定情绪。由丧失感、挫折感、不安全感等引发的欲求不满，使他们形成了攻击、破坏的行为习惯，这对幼儿与他人交往的消极影响是显而易见的。作为新时期的家长，也要多学习一些相关幼儿科学教养知识，而也会利用和谐的家庭坏境来从小培养幼儿的同伴交往能力。

　2、幼儿园环境的影响

　　现在还存在着为数不少的幼儿园办学理念存在误区，一切以盈利为目标，安全为幼儿园所有工作的重中之重，缺少对幼儿心理需求和社会发展的重视与执行，在平日的教学活动中，缺少对幼儿与幼儿之间伙伴交往的正确引导，导致许多幼儿不善与人交往。所以托儿所和幼儿园对培养幼儿社会适应能力起着重要作用。幼儿从家庭进入集体环境，对教师有着很强的依赖性，因此建立良好的师幼关系是非常重要的。如果教师未能与幼儿建立起亲密、融洽、协调的关系，就会导致幼儿心理上的不平衡，从而造成幼儿与同伴交往的不协调。如果教师不注意爱抚、关心、尊重和认可幼儿，甚至经常冷落或惩罚幼儿，就会使幼儿产生不安全感，容易产生心理压力，进而形成孤僻、冷漠、不合群等特征。

　　四、培养幼儿同伴交往能力的对策

　　促进幼儿同伴交往，培养幼儿同伴交往能力，符合当前社会改革的迫切需要，同时有利于幼儿身心健康发展。良好的同伴关系具有保护和发展功能，有利于促进幼儿的社会化。因此，为了更好地教育下一代，对幼儿同伴交往中存在的问题，家长及教育工作者都必须给予足够的重视，并采取相应的措施加以预防和解决。而增进同伴交往能力除了要让幼儿有较多的交往机会外，还要帮助他们掌握一些交往方法。严格地说，交往是一种技能技巧，它需要借助适宜的练习来获得，许多幼儿因为没有学会必要的交往技巧，产生了一系列心理困扰，如自卑、孤独、喜欢攻击他人等，他们往往在强烈的交往冲动和畏惧之间犹豫不决。

　　1、家长必须改变错误的教养态度与方法，努力为幼儿创设良好的家庭人际环境

　　家长是孩子的第一任老师。孩子最初是通过与家长交往，学习初步的人际交往原则和方法的。在家庭教育中，家长既要关心孩子的身体健康，还要注意孩子的心理缝康。家长应改变对孩子过分保护、溺爱的态度，给孩子提供与同龄人交往的机会，让孩子在与他人的交往中体验到快乐，学会分享与合作，并及时对孩子在交往中出现的问题给予指导和帮助。父母还应给孩子作示范，做榜样，父母之间、父母与孩子之间要建立和谐的关系。父母粗暴、冷漠的态度会使孩子产生许多心理问题及行为障碍。父母对于幼儿园教育应给予大力支持，尽可能做到家园教育一致。

　

家长要善于利用日常生活的场景来拓展孩子与人交往

比如有客人到自己家里来，应怎样招待；去客人家时，应该怎样说、怎样做；在公共场所应该怎么说、怎么做。来园时要有礼貌地和老师和同伴打招呼；家中来小客人时，孩子要学会分享，拿出好吃的食物招待客人，拿出喜爱的玩具与小伙伴一起玩。时间一长，孩子逐渐学会了和伙伴友好相处，让孩子学会谦让，久而久之孩子就和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。吃东西时，孩子不再以自我为中心，还能考虑到爸爸妈妈爷爷奶奶。他们以自我为中心心理将会渐渐消退。而这也会为幼儿将来走上社会，提升人际交往的能力，为将来家庭和事业的成功带来希望。

　3、幼儿园要为幼儿创造良好的交往环境，创设与他人合作、分享的机会

幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿同伴关系的发展。首先教师的心理健康水平必须提高，教师之间和谐的人际关系对幼儿的同伴交往会产生潜移默化的影响，因此教师要注意自身群体人际关系的协调。其次，教师要为幼儿营造一种温暖、关爱、尊重和信任的心理气氛和教育环境。创设幼儿需要和能帮助别人的情景，培养幼儿乐于助人的精神，使幼儿感受到群体生活的优势。这样的群体容易使幼儿获得积极的情绪体验，并表现出较强的交往动机与持续交往的兴趣。第三，要为幼儿创设与他人合作的机会。研究表明，在游戏尤其是角色游戏中幼儿易产生合作行为。幼儿在角色游戏中能意识到自己必须承担一定角色的相应责任，这也保证了幼儿参与的热情。第四，在日常生活中，教师要提供一定数量的有利于幼儿开展社会性交往的玩具。幼儿早期的同伴交往大多是围绕玩具发生的，幼儿可以通过玩具表达对同伴的邀请，在使用玩具的过程中逐渐学会等待和与他人分享、合作等。

　　4、开设课程和全面渗透相结合

　　开设课程就是要将幼儿同伴交往方式和能力的培养纳入幼儿园课程的设计和实施中去。这在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中已有所体现。《纲要》明确指出，要建立良好的师幼关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。这有利于对幼儿的人际交往教育系统而有效地开展下去。同时，在幼儿园一日生活中，教师也应科学合理地安排和组织幼儿的生活，通过日常生活的指导，帮助幼儿建立良好的同伴关系，学习一定的人际交往技能，为今后的社会适应打下基础。

要提高班级中幼儿同伴交往的能力，不是一朝一夕就能办到的，这需要家庭和幼儿园在思想上高度统一，在行动上高度配合，通过展开丰富多彩的游戏活动，多扩大幼儿的交往空间，需要我们都付出更多的爱心，才能不断地提升幼儿的同伴交往能力。未来的社会人与人之间、国与国之间合作关系、伙伴关系日益明显。因此，家庭和幼儿园及其它所有的幼儿机构都必须重视从小培养幼儿的同伴交往能力。我们也坚信，只要通过家园合作，参照正确的指导思路，多加实践，我们幼儿的同伴交往能力一定会都得到又快又好的提高。

参考文献：

1、王慧芳：培养幼儿交往能力的实践. 广西教育, 2002 ,第6期 ，45页

2、（美）Thomas Armstrong著. 张咏梅 王振强等译，课堂中的多元智能—开展学生为中心的教学，中国轻工业出版社， 2003， 41页