浅谈小班幼儿自主性的培养(二)

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2、树立榜样

小班幼儿“爱模仿”“喜欢表扬”。因此，我们利用集体的氛围和情绪感染幼儿，为他们树立榜样，帮助幼儿改掉偏食、挑食的不良习惯。如：我班每组都安排一个吃饭较好的幼儿，老师表扬吃的好的幼儿使其他宝宝向其学习，有时会有物质奖励如果谁吃干净了老师奖励一颗小糖果，并和他们讲道理,告诉幼儿蔬菜和肉类能让宝宝身体长的壮，会使宝宝越来越聪明；一方面故意闻了闻菜和肉，并作出很陶醉，很想吃的样子，并告诉他们：“老师最爱这个菜了，不知道那些小朋友跟老师一样爱吃？”小朋友们在教师地带领下，情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

（三）培养幼儿良好的洗手习惯

小班幼儿盥洗的主要内容是洗手，我们的要求是：按顺序正确洗手，洗手后用自己的毛巾擦手，并且在老师的提醒下，逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯。可是在组织孩子盥洗时，我们发现孩子不易掌握正确的洗手方法，因而洗的手不干净，还容易打湿袖子。针对这些问题，我们根据小班孩子直观形象思维的特点，每次用餐前老师都和小朋友做一个洗手过程的手指游戏，卷衣袖，把手打湿，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背、手腕，冲洗干净，甩掉手上的水，用毛巾擦干。我们让孩子一个动作一个动作地学，孩子们在游戏化的情景中兴致勃勃地反复练习，很快就掌握了洗手的方法。”通过一个阶段的培养，孩子们都能正确地洗手了。

培养幼儿自主性应注意以下几点：

尊重幼儿。

尊重幼儿是发展幼儿自主性的首要前提。教育工作者要与幼儿保持良好的平等的关系，让幼儿了解我们之间是平等的关系，让他们不再害怕，这样我们就可以在良好的氛围中共同学习、游戏、商讨问题，给每个幼儿都有发表意见的机会。

留给幼儿充足的空间。

我们要保证幼儿在一日活动中有充足的自主活动的时间，幼儿有独立支配的自由，满足他们的需要。

引导幼儿主动探索和思考。

教师在幼儿活动中充当支持者、引导者、合作者的身份，所以幼儿在活动中碰到困难时不要急于帮助和代替，让幼儿自己去寻找解决办法。幼儿在主动探索活动的过程中，难免会出现错误。教师不要急于纠正幼儿，应该为幼儿留下探究和思考的空间。

综上所述自信心和独立性的培养是提高幼儿自主性的前提。要尊重幼儿，平等地对待他们，多听取幼儿的想法和要求，调动幼儿的积极性，让幼儿有独立思考的自由，有充分表达自己思想的自由，有独立活动的自由，鼓励幼儿的自主性。幼儿如果对所做事充满自信心，就会积极主动去做，并且能在做的过程中，排除障碍，发挥创造性，充分发展幼儿的自主性，以我们全部的人格和心血浇灌祖国的花朵——幼儿。相信多年后，这些幼苗将象绿树成荫一样遍布祖国的各个建设岗位，在各条站线上开花结果。

参考文献

[1]梁志燊学前教育学[M] 北京师范大学出版社1998 年3月第1版 [288] [291] [302]

[2]刘金花儿童发展心理学（修订版）[M] 华东师范大学出版社 1997 年6月第2版 [274]

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