浅谈小班幼儿自主性的培养(一)

浅谈小班幼儿自主性的培养

[摘 要] 幼儿自主性是指幼儿在一日活动中对自己活动具有支配和控制的能力，不依赖他人。小班幼儿他们在生活和学习中，往往以自我为中心，依赖大人，对人、事物缺少主动性。“我不会穿衣服”“我不会吃饭”“你来帮帮我”等等几乎成为了大部分孩子们解决问题的办法，这些都说明了幼儿自主性缺失的表现。只有放手让幼儿去实践，尽其所能，幼儿的自主能力才能形成和发展。

[关键词] 儿童 自主性 自理能力

当前培养幼儿自主能力主要存在两个方面的问题。一方面，许多独生子女由于父母的娇惯宠爱、过分呵护，导致依赖思想严重、自律性差、无主见。另一方面，在教育教学中，许多教师包办代替，教师说的多，幼儿想的少；教师做的多，幼儿做的少。著名教育家陈鹤琴指出：“儿童有自己的思想，儿童有自己的力量，不让儿童去做他们自己能做的事情，不让儿童去想自己能想的事情，等于阻碍了儿童身心的发展，所以让儿童使用自己的手脑确实是一件要紧的事”。[1]因此，如何发挥幼儿园的教育作用，提高幼儿自主能力，是当前幼儿教育的一个重要课题。本文就此问题谈一些看法。

一、幼儿的自主性的现状

孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。而长期以来，我们都把孩子看成是被动的接受者，相应地，我们的教育观也是灌输式地我教你学、我说你听；活动往往受到时间、空间的限制而具有较强的预设性和程序性，束缚了幼儿自主探索的空间；孩子在幼儿园环境中，在教师的规定、要求下形成“规范”，一旦脱离了这些外部条件，教育效果常常出现反复……事实上，孩子是一个主动的发展者、主动的学习者，孩子的发展归根结底是在自己的需要、价值、动机、态度的支配下，在自主活动中实现的。因此，在一日生活中，教师要保证幼儿游戏的权利，尊重幼儿游戏的意愿，让幼儿自由选择游戏的内容，才能使幼儿获得满足和发展。

二、培养幼儿自主性的必要性

(一)时代的发展

未来的社会是一个快节奏、高效率，竞争激烈的社会，它对人才素质的要求越来越高，尤其需要有自主的创造力和适应能力。因此，父母对孩子的教育不能只传授有限的知识技能，而应培养孩子想象力动手探索欲探索行为，促使幼儿的巨大潜能得到自由释放和充分开发，调动全部的智慧，去探索、去发现、去尝试，这样才能使孩子胜任未来的学习、工作和社会生活中的挑战，培养孩子的自主能力正是适应了时代发展的要求。

(二)孩子自身的发展

培养幼儿的自主性，不仅是社会的需要，也是每一个人满足自身发展的需要。幼儿早期是自我意识、自我独立需要的萌芽期， 幼儿阶段也是想象力最丰富、好奇心最盛、动手探索欲望最强的时期，把握良好的教育策略，适时、适宜、适度地给予支持与引导幼儿的探索行为，在自主的状态下主动建构知识与经验。培养幼儿自主性，体现了早期教育的真正价值，且成为幼儿一生良好发展的基础因素——能激发幼儿的主观能动精神，这既是未来社会竞争需要的重要品质，也是符合幼儿自身发展的规律的，对于其未来成长和人格素质均具有重大而深远的意义。

艾里克森提出：“促进幼儿的自主性与主动性的发展是早期教育的基本任务。” [2]自主性是个体对自身行为的意识与调控能力。个体知道自己要做什么，能依据个人对正确事物的信心行事，积极主动地去做想做的事情，通过自身活动而获得发展，它不是幼儿先天自发的本能，而是在后天的教育过程中逐步培养起来的。生活活动中，应该利用多种生活技能，促进幼儿自主性发展。可是小班刚入园的幼儿生活技能较弱，培养幼儿的生活技能就成了当前重要的工作。 三、培养策略

（一）在游戏中培养幼儿的自主性

成功的体验来源于经验的获取。幼儿对材料的操作往往与幼儿已有生活经验有密切的关系，生活经验越丰富，知识技能越充分，幼儿游戏的技巧和技能就越丰富，在游戏中的主动性、创造性也就越大。因此，我们首先是丰富幼儿的一日生活，利用谈话、讨论，参观、访问等多种手段，交流分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解，从而产生新的游戏主题。如有一段时间班里生病的幼儿非常多，孩子在医院里打针的时候，能碰到自己的好朋友，回到幼儿园他们也经常聊在医院打针的事情，还拿区角玩具代替针头互相打针。于是我组织了一次谈话活动，向幼儿提出问题，“人什么时候会去医院？”“医生是怎样给病人看病的？”等。幼儿谈论非常积极、激烈，接着我让孩子们表演一下动作，他们表演得惟妙惟肖，这时孩子们提出想玩“医院”游戏，于是我班的“医院”游戏开展了，这就是在幼儿丰富的生活经验的积累下产生的新的游戏主题。这是幼儿参与游戏的

第一步，这样不仅能更好地满足儿童游戏的愿望，而且能提供锻炼儿童能力的机会。

（二） 在就餐中培养幼儿的自主性

1、激发幼儿兴趣

幼儿在家都养成了“衣来伸手饭来张口”的问题，所以在幼儿园里幼儿的生活自理能力方面就会处处遇到困难。