幼儿教师与家长交流沟通的现状分析(一)

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幼儿教师与家长交流沟通的现状分析 [摘要] 幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子，而且还是千差万别的幼儿家长。幼儿教师与这么多的幼儿家长相处确实是很重要的事情。而且幼儿教师比中小学教师与家长的接触频率要高得多，幼儿教师每天至少与幼儿家长见两次面，这是必不可少的程序。幼儿接受的教育是立体化的，其中家庭的影响至关重要。教师在对幼儿进行教育指导之前，首先要了解幼儿的家庭状况，包括幼儿家庭的经济状况、家庭成员的政治面貌以及家长的文化、品德修养、对子女的教育要求等。这对孩子的世界观、人生观、学习观起着潜移默化的影响。教师在与幼儿家长相处过程中容易发生哪些分歧?又应如何对待这些

分歧呢?

[关键词] 幼儿家长教师

（一)、正视分歧1、对幼儿评价的分歧

家长对幼儿的评价高于幼儿教师对幼儿的评价。这些家长看自己的孩子是一朵花，碧玉无瑕;而幼儿教师看他们的孩子则不甚完美，也不出众。这里不排除幼儿教师对幼儿某些优点的忽视，但家长对孩子的评价过高，却是教师反映孩子在幼儿园表现还可以，但是父母却把孩子说得一无是处。“恨铁不成钢”，整天批评训斥孩子。这样就会造成孩子的逆反心理，在幼儿园里孩子就表现的很好，回到家中孩子就故意表现不好，这样，家长看到的和老师看到的孩子的表现完全是不一样的，这样会容易产生分歧。教师可以就孩子的某一点与家长沟通，看在家里与在幼儿园的表现是不是一样的。

2、对幼儿期望值的分歧教师对幼儿的期望一般比较笼统而客观，他们期望每个幼儿都能有所进步，身心得以健康成长。家长对自己孩子的期望往往是具体的、带有明显的定向性质，有时难免有主观臆想的成分。有些家长望子成龙心切，往往对孩子提出不切实际的期望。幼儿教师与家长对幼儿期望值的分歧，会造成培养目标、教育实施上的分歧。幼儿老师关注的全班孩子，不会针对某个孩子而特意关注，而家长关注的只是自己的孩子，这样，关注对象的不一样也会造成分歧。教师要针对家长关注孩子的某一面，在幼儿园也多加关注，把关注的结果告知家长，家长就会了解孩子在幼儿园的情况。

3、对幼儿关怀照顾上的分歧家长对幼儿的关怀照顾带有两个明显的特点。一是个体指向性，二是细致入微。家长对幼儿的照顾指向自己的孩子，毋庸置疑，这种关怀照顾是非常细致的。教师的工作对象是全班数十名幼儿，他们要关心照顾的不是一个孩子，也不是几个孩子，而是几十个孩子，这就难免顾此失彼。家长希望教师只关注自己的孩子，而教师关注全班孩子，这样，家长对教师的工作不支持，会造成分析。

4、对幼儿成长不顺利时归因分析的分歧

在幼儿成长顺利时，幼儿园和家长的关系往往比较融洽，然而一旦幼儿在成长过程中遇到某些问题，教育工作遇到困难、不能取得令人满意的效果时，双方就可能会互相指责，产生分歧。家长埋怨幼儿教师的教育工作做得不好，幼儿教师则埋怨家长不配合工作，彼此都有怨气。这种怨气以各种形态有声或无声地表现出来，造成心理上的隔阂。这样一来，家长就不配合教师的工作，而教师则选择冷处理与家长的关系，时间久了，会造成家长与教师的不沟通而产生分歧。

5、对幼儿的教育态度、方式和方法的分歧这种分歧大量存在于日常教育工作中。一方对孩子管理严格，严中有爱，另一方则放纵、溺爱;一方侧重能力发展、智力开发，另一方则要求识字写字、多长知识;一方注重独立性、劳动观念和能力的培养，另一方则害怕孩子累着、碰着，单纯而过分地对孩子进行保护;一方注重孩子的游戏，让孩子在玩耍中学习，另一方则强行对幼儿进行正规的学习训练，家长与教师对孩子的要求不一样，会让孩子无所适从，孩子会觉得在幼儿园严格，会不愿意上幼儿园，而教师会觉得家长溺爱孩子，不配合工作，会引起分歧。

(二)、分歧的原因1、与孩子的关系不同教师与幼儿的关系，主要是师生关系，教师是教育者，幼儿是

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