论如何正确对待调皮幼儿(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看会使人身体受到伤害的行为，我们都应该正确对待他们。那么，采取什么样的方式教育调皮幼儿，才能够取得比较好的教育效果呢？[叶彩娟：调皮幼儿的行为研究与对策[J]、幼教园地，2005年第34期]由于生理、教育、年龄、个体发展、家庭环境等方面的不同，“调皮”幼儿存在着明显的个体差异。针对不同的“调皮”幼儿所表现出来的个性差异进行教育，有如下几点：

（一）正确对待精力旺盛、活动量大的幼儿

精力旺盛的幼儿，在幼儿园里经常可以看到。对于这类幼儿，教师在平时可以：

1、对其加强注意力的培养，逐步培养其静坐集中注意力的习惯。可以从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间。也可把他们安排在教室的第一排座位上，以便在上课时能随时得到教师的监督和指导。

2、如果幼儿在集中注意力方面有所进步，应及时表扬、鼓励，以利于强化。

3、在活动中注意引导并培养他们有益的兴趣，注意他们的注意力，利用他们聪明好动的特点，为他们创造一些机会，引导他们把旺盛的精力用到有益的事情上。教师可以让他们参与比同龄人更需要体力、智慧的活动和游戏，或向他们提出较难的问题。这样既可以让他们的精力得到良好的发泄渠道，又可以让他们避免盲目自大。

4、要保护他们的“独立性”：精力过剩的幼儿往往较早熟，让他们早些体会“独立性”也很重要，否则过多的干涉与限制特别容易激发精力过剩幼儿的反抗。

（二）培养幼儿的自我控制能力

控制自己情绪和行为的能力是衡量一个人心理健康的重要标志。幼儿自我控制能力的强弱，对于幼儿今后各种能力的培养有很大的制约性。那么，如何才能培养幼儿的自我控制情绪能力呢？

1、培养幼儿自制力首先要培养幼儿行为自觉性，养成良好的行为习惯

俗话说习惯成自然，幼儿良好的行为习惯不是与生俱来的。而是在长期的活动中，家长、教师有计划、有目的的逐渐培养起来的，在一日生活的各项活动中，教师向幼儿提出明确的要求，并让幼儿按要求活动，通过反复训练加深了幼儿对常规的认识，形成了一定的行为模式。教育活动中，每个环节中都贯穿着行为习惯教育，饭菜掉满桌，便后不洗手，不遵守游戏规则，丢、抢玩具等现象时有发生，这就要求教师给幼儿制定出一套切实可行的规则，如有违反者，教师就要耐心地说服教育，逐步帮幼儿改正不良习惯。一段时间的习惯培养，幼儿们不但能按照要求遵守规则，还促成了良好的行为习惯，逐步做到自觉遵守纪律。幼儿的自觉性提高了，他们就能较好的调节和控制自己，约束自己的行为。

2、为幼儿立规矩，让幼儿承担一定的责任

培养自制力，家长、教师要为幼儿立下一定的规矩，帮助幼儿树立简单的是非观念，告诉幼儿生活是有很多界限的。知道什么事情能做，什么事情不能做，要让幼儿知道为什么要这样做及这样做的道理，并以此道理来帮助幼儿判断自己行为的正误，从而来约束自己，不做不该做的事。时间长了，幼儿就能学会衡量自己的行为，从而增强自我控制能力。幼儿年龄小，身体发育、心理发育不完全，出现一些过失是很正常的。因此，当幼儿犯了错误时，教师一定要正确对待，引导幼儿勇敢面对，自己做的事情自己来承担责任。要让幼儿知道人不能随心所欲不受约束，人们做任何事情都要承担一定的责任，并且敢于承认错误检讨自己，只有这样，幼儿的人格才是健全的，才会对自己、对社会负责任。

（三）及时纠正幼儿的问题行为

无论是哪种原因造成的幼儿攻击性行为，其危害都是很大的，都会影响到幼儿道德行为的发展。因此，对幼儿的攻击性行为，应及时采取相应的教育方法。

1、合理安排一日活动

科学、合理地安排幼儿一日活动，要保证幼儿各身体部位有节奏的活动，防止神经过度疲劳或过于抑郁。

2、减少幼儿活动中易引发攻击性行为的刺激

减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很必要的。教师在设置环境时，应给幼儿创设一个尽量避免冲突的空间。各种活动区域应稍有间隔，防止幼儿因空间过分拥挤，引起无意的碰撞造成冲突和摩擦。玩具数量要充足，以减少幼儿彼此争吵玩具的矛盾冲突。

3、树立正确的教育观、儿童观

对幼儿的攻击性行为，我们应更多地强调爱、平静、温和的教育，特别要注意平时培养他们的爱心及善良、谦让、合作等良好品格，这才能铲除幼儿攻击性行为的土壤，切忌当幼儿有了过失或攻击他人时，便对幼儿态度冷漠，粗暴对待，这样只能使幼儿产生反感甚至对立。

4、正确运用“移情”，转化幼儿的不良习惯

解决幼儿的行为问题，要让他有情感体验，光讲道理，在情感上不能触动幼儿，解决不了问题。有了一定的认识和情感体验，但在行为过程中不一定就能按照行为准则达到要求，尤其幼儿意志比较薄弱，所以，作为教师，既要向幼儿提出合理、具体的要求，也要耐心地、坚持不懈地培养，尤其对幼儿已形成的不良习惯应循序渐进地解决，让幼儿在反复的实践基础上，将行为转化为习惯。

调皮是幼儿的天性。冰心说，“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”每个幼儿均有各自不同的特点，决定了他们的性格、思维方式，反复变化都各不相同。因此，我们应换个角度，努力发现调皮幼儿背后的更多优点。教师应树立正确的儿童观、教育观，注意到调皮幼儿的个体差异，对他们多一份欣赏。正确看待调皮幼儿的行为，区别对待，多给调皮的幼儿一些关爱，竭尽全力的为他们的成长创造各种条件，迎合调皮幼儿的兴趣，细心观察，善于发掘调皮幼儿的闪光点，结合每位调皮幼儿自身的特点，让每位调皮幼儿能各尽所长，发挥潜能，通过教师的精心引导，提升调皮幼儿的优点与长处，更大程度的提高调皮幼儿的能力，促进调皮幼儿全面和谐的发展。

参考文献：

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