论“幼小”有效衔接（幼儿园与小学）01(一)

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论“幼小”有效衔接（幼儿园与小学）

如今，有关“放养”、宽松式教育争论席卷而来，这些超前的的教育方法是否适合我国教育体制,还在验证中……。试问？如果在幼儿园阶段，轻轻松松地玩了3年，没有学过写字？没有学过算术？没有学过英语？那么，进小学后相当长一段时间里，孩子在传统教育的小学生涯中，需要掌握知识的时间肯定比已经学过的孩子要长，迎头赶上无疑需家长和孩子有强大的心里“正能量”去适应，还包括延长学习时间和加大学习量。所以，面对即将升小学的孩子们，开学家长会时，我都会提出“儿童时期是养成良好行为习惯的关键时期”这一论点进行探讨。无论您是选择传统教育还是另辟蹊径采取宽松教育，我们重点都是如何在最后一年培养良好的学习行为习惯，让孩子顺利从幼儿园走向小学。

教学过程中，我坚持以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，提倡在推行个性化教育的同时更注重良好学习习惯的培养。教案注重从学生的年龄和认知特点出发，通过开展丰富多彩的教育活动、提升幼儿学习习惯、生活能力（自我服务和自我保护）、并建立初步的规则意识和任务意识。尽力以足够的探索空间，有效激发幼儿积极学习的主动性，同家长精诚合作，既确保孩子专心学习，又帮助孩子找到适合自己的兴趣爱好，从而提供更多个性发展的学习空间，让孩子能从幼儿园顺利过渡到小学。

幼儿园最后一年时间，我将教学内容设定为四步骤：

第一步；启动和探索

让孩子们有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。在家长会上介绍《幼小衔接计划》让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。

第二步；学习习惯和学习能力培养

英国心理学家威廉詹姆曾说过的一句话：“播下一个行动，收货一种习惯，播下一种习惯，收货一种性格，播下一种性格，收货一种命运”。好的学习习惯是要让学生认识到养成好习惯的重要性，能在实际生活中注意培养自己的良好习惯，以此受益终生。结合目前小学课本和学习进度，处在幼小衔接阶段的老师和家长重点应注意以下两个重点：一是，学习习惯早培养，二是，学习能力重点培养。

学习习惯早培养：

良好的学习习惯培养非一日之功，好习惯应从小培养培养，它需要经过长期、反复的坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正习惯。因此，幼儿园和家长两者应有效结合，园内学习，回家后坚持，持之以恒。只有坚持，让孩子意识到养成好习惯的重要性，目的才能达到。

孩子良好的学习习惯包括：

（1）能认真倾听老师和家长的要求；

（2）能学会理解老师和父母的要求；

（3）能提高注意力，培养善于观察事物的好习惯。

（4）避免做事拖拉。

（5）养成阅读背诵的习惯。

我在设计教学教案中积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，有意营造幼儿自主学习的“气氛”，例如：设疑布难，激发幼儿好奇心理；巧设悬念，激发幼儿探知的迫切欲望；幼儿受到陶冶、感染和激励从而“变被动为主动”，学习兴趣和信心倍增。例如：教案充分体现出把学习的主动权交给幼儿，通过生动有趣的故事、生活中常用的物品、运输工具等等,有意让幼儿复述或讲述，以此训练孩子的记忆能力和理解能力，学会“复述”。

还可采取“情景剧”的形式激发兴趣，使学生自然产生求知的心理冲动。如：教“小兔子为什么爱吃青菜”领幼儿到学校动物园，抛出问题让幼儿观察小兔爱吃哪些青菜？为什么吃？并告知结论“是由它们的身体结构决定的，因为小兔的牙齿和肠胃没办法咀嚼消化和吸收肉类。”通过提问并让幼儿画出自己心中的小白兔，让幼儿得出不同的结论，即增长知识，又提高专注力和观察力。

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Tags：幼小有效衔接幼儿园小学

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