有效开展幼儿音乐教育活动的几点思考(一)

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有效开展幼儿音乐教育活动的几点思考

[摘要]音乐是儿童生活中的灵魂。在音乐教育活动中应提高幼儿的音乐素质和能力，为幼儿创造良好的音乐教育环境，提供良好的活动和表现机会，让幼儿掌握一定的技能技巧，使幼儿有参与音乐实践活动的本领，是音乐教育活动中非常重要的一环，决不可忽视。本文将针对当前音乐教育活动中存在的问题，结合自己多年教学实践，谈谈对音乐教育活动的一点认识。

[关键词]激发兴趣、音乐素质、音乐情感与品格

陈鹤琴先生在《音乐在儿童生活中的重要性》一文中提到：“音乐是儿童生活中的灵魂”。音乐用它那神奇的魔力是幼儿在唱唱、动动、玩玩中萌发了感受美和表现美的情感，树立了幼儿的自尊心、自信心，为幼儿进一步感受美打下了良好的基础。音乐是人类生活中不可缺少的一个重要组成部分，喜欢音乐是儿童的天性，因此音乐教育也成了我们探讨的问题，我认为音乐教育是从激励孩子的情感入手，让孩子在音乐活动中受到音乐艺术美的熏陶和感染，从而对孩子进行教育。其教育力量比单纯讲授要强的多。音乐教育活动如果不感人，不触动人的感情，就不能发挥音乐艺术应有的教育力量。

在音乐教育活动中应提高幼儿的音乐素质和能力，为幼儿创造良好的音乐教育环境，提供良好的活动和表现机会，让幼儿掌握一定的技能技巧，使幼儿参与音乐实践活动的本领，是音乐教育活动中非常重要的一环，决不可忽视。幼儿能唱会跳，会欣赏，会演奏才能从音乐艺术中接受教育，才能进一步提高幼儿的兴趣。

世界几大音乐体系的共同特点是侧重对幼儿潜能的塑造，着眼于素质能力的培养，同时紧紧抓住幼儿好动、好玩的心理特点，从音乐特点出发，重视节奏，把动作、唱、节奏巧妙的结合起来，使音乐成为幼儿自发的要求。同时认为早期音乐教育应着眼于培养情趣，让幼儿在音乐活动中感到愉快，而不是追求表演的效果。总之活动过程要比结果更重要。

一当前音乐教育活动中需要解决的几个问题：

（一）部分幼儿园的教师普遍存在只满足于教幼儿几首歌，几个舞蹈，只限于完成数量上的要求，而忽视是幼儿获得情绪体验。只满足于教会幼儿唱、跳的一些基本技能技巧，而忽视对幼儿音乐素质及能力的培养，忽视了充分发挥艺术的的动人心弦的教育力量，所以导致音乐教育的一般化。应因地制宜的建立音乐区域，为幼儿创造良好的音乐环境，提供良好的音乐环境，提供良好的活动条件和表现能力的机会，在一日活动的某些环节中为幼儿播放音乐，要研究教育方法，讲究实效。

（二）僵化、保守的教育思想或多或少的束缚着教师的头脑，以课堂为中心，以教师为中心，灌输式，填鸭式的教学方法还普遍存在，忽视了幼儿主动性、创造性的培养，忽视环境对幼儿的影响作用。音乐是表演艺术，脱离了表演音乐就无法展示。另外，音乐活动的形式单一，教学方法比较落后，机械的学，枯燥的练为数不少，对世界先进音乐教育体系的思想、方法引进不够，音乐教育质量不高。所以提高教师音乐素质，提高教师演唱、演奏，舞蹈等技能技巧使之达到熟练，正确并有情感的表达是提高音乐活动质量，进行音乐教改的重要一环。

尤其是教师欣赏音乐的水平，分析音乐作品的水平有待提高。

二有效开展幼儿音乐教育活动的几点体会：

（一）激发幼儿兴趣，是组织音乐教育活动的前提。

兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。在人的各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣可以吸引儿童参加各种活动，思考各种问题，从而发展儿童的各种能力。有兴趣的活动总是给幼儿带来快乐欢喜和满意的情绪的体验。

1 形成幼儿音乐兴趣需要具备几个条件

⑴ 有目的，有计划的音乐教育活动的影响起很大作用。

⑵ 教幼儿掌握必要的音乐知识和技能。

⑶ 自我教育是兴趣形成的基本条件之一。

⑷ 音乐活动中的成败，对幼儿音乐兴趣的形成和发展也有很大作用。

2 培养幼儿音乐兴趣的几点做法：

⑴ 创造良好的音乐教育环境,为幼儿提供良好的活动和表现能力的机会。

在幼儿一日生活的一些环节中播放音乐：如来园是播放轻松愉快的音乐：进餐时播放轻柔的音乐，使他们吃的又多又香：游戏时播放优美、欢快的歌舞曲：睡觉时播放宁静的摇篮曲，让孩子们在温柔的气氛中进入梦乡。在音乐的熏陶下使孩子情绪愉快，情趣得到潜移默化的陶冶，幼儿感受能力得到提高。正像苏联教育学家霍姆林斯基所说的：“童年不能没有游戏和童话，同样也不能没有音乐。”

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