教师让幼儿有效进行美术活动的初探(一)

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教师让幼儿有效进行美术活动的初探

[摘要]美术活动是一项具有创造性的活动，它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主的进行学习、创作，用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力，为培养独立的、健全的人格打下基础。

[关键词]教师引导有效美术活动方法

幼儿园开展美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。如何为幼儿提供一个有利与其更好的进行美术活动的条件呢？

古人说：学者必有师。师者，所以传道、受业解惑也。教师的教育在儿童美术能力的发展过程中起着一定的主导作用，并影响和决定了儿童美术才能的发展。

(一)教师应充分发挥自己的作用,制定计划开展主题性美术活动。

主题性美术活动对幼儿兴趣、健康、审美与创造性发展具有重要的作用。我们应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。

选材注重幼儿情感体验.表达好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。如《有趣的面具》主题性美术活动中《我们喜欢的面具》、《我们画的面具》等内容都是以幼儿自身为主体，易于引发幼儿的回忆和表现。

表现的内容给幼儿留有充分想象的空间,同一事物，个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的，因此选材要给幼儿的表现空间大一些。如《我们眼中的孙悟空》、《我们设计的面具》、《五彩的面具》等，由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困绕，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。

渗透民族传统文化的选材内容,中华民族历史悠久，有许多民族传统文化的积淀。在成人有目的的引导下，幼儿在美术活动中会受到这些文化的感染和影响，因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我们国民族传统中的优秀文化，如：京剧脸谱、传奇人物、经典动画等面具形象。

(二)教师在幼儿园内外给幼儿营造自然的美术环境。

优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响，提高幼儿对美的感受能力。因此幼儿园的物质设备、空间布置、墙饰的美化都应精心布置，和谐优美，体现出美的原则和规律。如园内外墙壁上适当安些多宝架或搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶。给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸。也可给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画。幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识。

(三)幼儿自主学习中的教师引导

用新颖的组织方式，激发幼儿美术创造的欲望。用添加法发展创造性思维。例一：圆形，可以启发、引导不同年龄的幼儿用添画的方法画出气球、苹果、车轮、太阳、笑眯眯的脸、救生圈、表、皮球、盘子、猫、兔子等物体。到了中、大班还可以进行圆的畅想。我不仅要求幼儿现出来

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