幼儿（小班、托班）自我服务能力的调查(一)

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幼儿（小班、托班）自我服务能力的调查

【摘要】苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“智慧的前哨。”目前幼儿动手能力的培养越来越为广大幼教工作者重视。作为幼儿园老师的我，更加注重培养幼儿的自我服务能力。培养幼儿的动手能力不仅能提高幼儿的自我服务意识，还能大大的提高孩子的生存能力。然而很多家长对幼儿一味溺爱，甚至对老师要求要帮助孩子做一切事情，这样往往另很多孩子的自我服务能力对家长扼杀了。我们怎样才能重视这一问题呢？

【关键词】小班、托班自我服务能力家长溺爱扼杀

小班、托班孩子年纪小，因此他们的自我服务能力往往不被家长重视，很多家长都溺爱孩子，任何事都帮孩子包办了，在家如此，在幼儿园更是要求老师多多关心孩子，认为给孩子喂饭、穿鞋、收拾玩具等等不让孩子动手做事就是对孩子好。正是因为家长的这些一味溺爱把孩子的自我服务能力扼杀在摇篮了。

孩子需要成长，成长总要自己去试验，自己去动手。到底他们的动手能力有多强呢？自我服务能力达到怎样一个级别呢？往往不得而知。为了有个更好的说服力，也让家长重视这一问题，我做了一个调查。

一、调查目的。

当今社会，绝大多数家庭都是一个孩子，家长对孩子的溺爱，导致了孩子依赖性强，动手能力差。这大大的扼杀了孩子的动手能力，自我服务意识。严重的，更会影响孩子一生！幼儿自我服务能力差，已经成为了中国家庭的一个现状，必须加以重视，提高孩子的自我服务能力已经成为了家庭与老师的一种责任，家长跟老师必须联合起来，一起改变这个现状，重视这个问题！

二、实施过程。

我采用访谈、游戏、调查问卷等方式对幼儿园小托班的家长以及幼儿进行调查。发现问

题很多。家长方面普遍表示，孩子还小，什么都不会，能帮助孩子的就多帮助孩子。小小年纪，不需要让他们动手做事，穿衣、穿鞋等等，总认为这些长大了自己就慢慢会了。孩子方面，托班孩子更是什么都不会。穿鞋穿衣，吃饭这些最基本的，都是老师帮忙的。小班孩子好一些，在老师的帮助下，都能够完成。但是还是有一些幼儿不愿意自己动手，说：“我爸说了要老师帮忙！”种种迹象表明幼儿的自我服务能力与家庭有很大关联！孩子的自我服务能力随着孩子年龄的增长有所提高。孩子自我服务能力关系到孩子的生存能力、独立性以及自信心。

三、调查结果。

首先影响幼儿自我服务能力的因素：

（一）从幼儿角度看

1.从幼儿生理角度看，2到3岁的孩子年龄小，各个方面都处在发育时期。动手能力不够是这是正常的。小肌肉尚未发育完全等等都影响了孩子的自理能力。

2.从幼儿心理角度看，他们的理性认识刚刚开始发展，没有自觉的进行自我服务的那个意识。没有达到自觉的那个程度。这也是幼儿自我服务能力较差的一个原因。

(二)从家长角度看

现在的家庭大部分都是一个孩子。爷爷奶奶溺爱，爸爸妈妈宠爱，总觉得孩子长大了就什么都会了。孩子还小，能宠着就宠着，啥也不让干。认为这就是爱孩子，对孩子好。形成了孩子的依赖心理，也导致了孩子不愿意去动手做事。把孩子的自我服务能力扼杀在摇篮了。什么也不让孩子干，这种行为会让孩子觉得，大人什么都会帮我做，我不需要自己去动手。这对孩子的将来是非常有害的！也是非常不科学的！这种所谓的“爱”往往会害了孩子！

（三）从教师角度看

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