幼儿说谎心理因素解析22(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看而说谎，第一为满足自己的虚荣心而说谎的，幼儿把说谎作为获取他人注意或赞赏的手段，认为谎话能提高自己在同伴心目中的地位，他们并没有想过后果会是怎样[3]。比如有的幼儿会无中生有，说自己的父母给自己买了多少的玩具，自己的玩具有多么的好玩从而树立在同伴们心中的地位。有的幼儿会夸张的描述自己家里十分的富有，父母是如何的政府领导等等。这些全部都只是幼儿的虚荣心在作怪。第二，有些幼儿因为好奇心强，图个好玩儿去说谎。这时幼儿便会觉得骗人很好玩，便经常捉弄人。如有些幼儿对同伴说“老师叫你去那里”或“老师在找你”，等等；对于幼儿的思维能力还没有发育完善他们来说其实好奇心强的他们并没有恶意。第三种因幼儿的自尊心而说谎的。由于自己做了某件事情是自己很难堪，或者做错事，担心说了事实会被他人嘲笑，从而瞧不起自己，就产生了说谎的念头。甚至有的幼儿在说起自己的父母的时候也许本身并没有那么天花乱坠，但是向同伴就会说自己的父母有多么的厉害，例如，一个幼儿说自己的爸爸是当警察的，另外一个幼儿不服气就会说自己的爸爸警察局局长，幼儿就会以这种假话来隐瞒事实来让其他幼儿羡慕，有的幼儿在学校淘气和同学打架，脸上受伤，回家骗家长说是自己不小心碰的等。

(五) 因怕不受信任、被误解而说谎

有时父母和教师会对幼儿说的话不相信，经过几次后，幼儿会心灵就会受到伤害，幼儿会感觉到自己的父母不信任自己，经常受到父母的误解，就会以谎话的方式来代替。特别是在心里反抗期尤为突击。例如一个平时成绩较差的学生通过努力，在一次测试中获得不错的成绩，而老师就质问幼儿，怀疑幼儿这次成绩有作弊行为的，使幼儿心里产生很大的阴影。还有的幼儿平时很调皮，经常喜欢拿别人的东西，当老师发现某同学东西不见时，就误解幼儿，久而久之，他们就会用欺骗的手段来跟老师对话，以便老师相信。

三、幼儿说谎行为的对策探讨

1、坚持正面教育，培养诚实的品德。

教育幼儿不说谎，首先要进行诚实教育。教师在进行诚实教育的时候，要根据幼儿的年龄特点，逐步加深，一经发现幼儿说谎的行为要及时教育。教师要从实际出发，运用榜样、范例的力量，以讲故事、做游戏的形式贯穿于一日活动之中。如故事《诚实的列宁》，让幼儿懂得知错能改就是好孩子；故事《狼来了》，重在教育幼儿不要说谎，说谎骗人，于人于己都无益。

2、加强家园联系，协调一致地进行教育。

加强家园联系是教育幼儿不说假话，养成诚实的品格的重要保证。教师和家长之间要密切配合，及时了解幼儿在家、在园的情况，使说假话的孩子无机可乘，这样才能有利于幼儿诚实品格的形成。教师和父母要言行一致，以身作则，做孩子的知心朋友。孩子犯了错误，不要“一棍子打死”，恶语相伤，态度粗暴，而要和风细雨地给他讲道理，这样孩子才会对成人有信任感，才肯讲出真话来。

3、借用文学作品帮助幼儿克服说谎的心理

不管在幼儿园还是在家里幼儿最喜欢听故事。《狼来了》、《长鼻子》、《手捧空花盆的孩子》、《诚实的列宁》等等优秀的文学作品讲的都是为什么要做一个诚实的孩子怎样做一个诚实的孩子让我们的孩子多听这方面的故事自己去体会故事的含义在日常生活中以这些为榜样来约束自己。

四、总结

幼儿期是个体社会化的初始阶段，不仅是个性形成的奠基的阶段，也是身心各方面快速发展的时期。在这一发展迅速的过程中，外界环境影响以及其他的各种因素与以幼儿个体本身的单位因素相互作用，会使得幼儿身上往往会出现像说谎这样的行为问题，这为今后的发展设置了障碍，不利于幼儿心理的健康长。所以，我们应该重视这些问题，对于这种现象的发生不能简单的一概而论，应积极的采取相应的措施并对幼儿进行正确的引导给予解决，为幼儿一生的发展打下良好的基础。希望在我们的共同努力、仔细观察、认真研究，发现更多有效的方法去矫正幼儿说谎行为，并为幼儿营造一个健康快乐的生活环境，能够给幼儿们更好的成长空间。

参考文献

[1] 李生兰幼儿家庭教育[M] 上海教育出版社

[2] 周梅林学前儿童社会教育活动指导[M] 复旦大学出版社

[3]徐芳幼儿说谎的成因及对策分析[J] 新课程教育学术版

[4]郑雪，刘学，王玲《心理健康教育》[M].广州暨南大学出版社

[5]刘秀丽《学前幼儿心理理论及欺骗发展的关系》《心理发展与教育》

[6]李传英，李姗泽．《影响5岁幼儿有意说谎的因素及教育对策思考》［J］中国教育

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