音乐对小班幼儿常规影响之我见(一)

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音乐对小班幼儿常规影响之我见

【摘要】

音乐可以稳定幼儿情绪，训练幼儿专注力，培养幼儿的审美情趣。小班的幼儿，由于年龄和心理的特殊性，刚入园时情绪极不稳定，常规习惯亟待养成。将音乐渗透于幼儿园一日生活，就是将音乐的艺术美感和幼儿一日生活教育有效结合起来,把音乐渗透在幼儿一日生活的每一个环节中,让幼儿在轻松愉悦的环境中建立起良好的生活常规。生活环节指令音乐化，不仅可以增加幼儿对音乐的兴趣，而且会增加对活动本身的兴趣，有利于调动幼儿的积极性和主动性，使幼儿在自然状态下学会自己审视自己的行为、有序做事。不用直接的说教顺其自然的由一个环节向另一个环节过渡，提高了一日活动的整体性。文中探讨了应用音乐节奏来培养幼儿常规的一些具体应用案列。

【关键词】

音乐小班常规影响

【正文】

陈鹤琴老先生认为“音乐是儿童的天性、儿童的本能，音乐在儿童活动中占有极其重要的地位。”在生活中，只有充分地激发了幼儿的主动性和积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现能力。也有专家认为音乐可以提升学龄前幼儿情绪的稳定程度，也能在适度的引导下，训练幼儿的专注力，锻炼与刺激幼儿的各种感官，发展幼儿的想象力与创意。

《纲要》中也明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

教育分为显性教育和隐性教育。隐性教育是指运用多种喜闻乐见的手段，寓教于乐，寓教于文，寓教于游等，使人们在潜移默化中接受教育。隐性教育给了受教育者潜移默化的影响，以达到良好教学效果。音乐，在众多的隐性教育中有举足轻重的地位。专家认为：“音乐艺术是情感的艺术，它具有最高的感人效力，它能使人产生喜、怒、哀、乐、忧、思、悲、恐的情绪变化，又能使人瞬间心旷神怡、情绪优越；音乐具有最直接、迅速、深刻地影响人的内心世界的特征。”柏拉图则认为：“节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵的深处。”

综上所述，对于小班刚刚离开父母，走进幼儿园，哭闹不止，无法正常与教师交流、互动的幼儿来说，作为教师的我们，该如何将音乐融入幼儿的一日生活中呢？如何用音乐来替代教师的指令，培养幼儿良好的常规呢？经过近一年的实践，我尝试将一日生活环节指令音乐化，帮助幼儿养成良好常规：

一、利用特殊的节奏培养幼儿的常规意识

音乐中的韵律最先引起幼儿共鸣，利用幼儿学习音乐的这一特点，我用多种方法培养幼儿的节奏感。

在我们的生活中，到处都充满各种各样的节奏，节奏是音乐的重要组成部分，幼儿喜欢朗朗上口的节奏，如：×××，××，这样的节奏型很吸引小班年龄段的幼儿。教师利用幼儿的这一特征，在幼儿早上刚入园时，会带着亲切的笑容，用轻快的语调，有节奏的说：“×××，你早呀！（×××丨×××）”尾音的延长，拉近教师与孩子之间的距离，再给幼儿一个大大的拥抱，告诉他，老师爱他，通过声音和动作，传递着教师对幼儿的喜爱，让幼儿真切地感受到老师对自己的关心和爱护，渐渐让幼儿能开开心心的入园，爱上这样的互动方式，能够主动与教师、同伴打招呼，拥有爱的传递。

在集体活动之前，教师与幼儿一起进行节奏练习，将与幼儿的对话、活动的常规要求用韵律儿歌的形式

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