中班音乐活动中幼儿注意力的培养策略(二)

图谱的运用是本次活动的亮点：图谱有着强烈的视觉效果，借助图谱把抽象化的音乐具体化，它的出现让孩子们很快找到了“笨老狼回头”的音乐（乐曲中的重音出现的地方），通过视听有效结合，引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音等不同要求逐级提出加深难度，来突破重难点，达到了教学目的。还有大灰狼的教具简便、轻巧：既能充分表现音乐的形象，又便于教师表演操作。我的大灰狼手偶是用头饰和废旧的布料缝制而成，套在手上就可以表演，使大灰狼这一形象更加生动、可爱。

整个活动始终以情境化、游戏化的方式进行，引领幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现愉悦性、发展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，因为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。但在活动后我思考着，教师如何更好更细致地关注幼儿的表现，让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用，为同伴学习？如何在教育教学过程中采取不同的方式，设置不同层次的难度，让每一个孩子的注意力都能得到发展，这是我所追求的。在教学活动中，为了让幼儿的随意注意和不随意注意有节奏地交替进行，提高幼儿注意的稳定性，又如，在一次音乐活动《勤快人和懒惰人》教学活动中，我引导幼儿共同挖掘出了歌曲中的特点，发现歌曲中两段对比强烈而鲜明的歌词，启发幼儿用不同的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。同时通过对歌曲的感受和体验，使幼儿产生热爱劳动，热爱生活的情感。并给幼儿创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，为使幼儿随意注意不感到疲劳，最后在音乐的伴随下进行表演。整个教学活动下来，通过启发、对比、示范、表演等两段方式为幼儿铺好阶梯，让幼儿在轻松愉快的气氛中学会了歌曲，培养了幼儿注意力的稳定性。

四、不断地创造和表现自我是幼儿培养注意力的重要因素。

“创新是素质教育的源泉，是民族发展的灵魂”2。在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。当然，培养创造力并不是要摒弃模仿，在音乐活动中模仿是需要的，它是最初的学习方式，但如果只是一味地要求幼儿去模仿，幼儿的参与也只是短暂，更谈不上坚持了，必须较快地跨越这一分阶段进入探索期，引导幼儿大胆创新、独立思考，发表自己的独特见解，只有不断的创造和表现自我才能让幼儿坚持到底。在音乐欣赏《草原上的马蹄声》活动中，引导幼儿通过观察马、认识马、了解马蹄的特殊作用和它的特殊声响的基础上，让孩子们在音乐的背景下用身体的各个部位来表现马蹄声并逐步感知节奏的过程。在活动中重视幼儿自主的探索与体验，引领幼儿通过听听、看看、说说、跳跳等多种感官的参与达到目标，发展能力。并通过多媒体教学，让幼儿感受声音、图像等效果，营造活动氛围。在活动结束时孩子们却提出了在表演一次的愿望，而中班幼儿平时接触打击乐的世界较少，我就选择了幼儿认识的响罐来表现马蹄声，幼儿都表演得较为投入。只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做，他们才能学得主动，学得投入，才能发挥想象力和独创性。尽管幼儿的表现还十分稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们独特的想象力和创造力，也激发了他们的活动热情。幼儿在不断的创造和自我表现过程中注意力也得到了更进一步的发展。

有兴趣的事物吸引着一个人的注意。兴趣是最好的导师。有了兴趣，幼儿就有主动学习的动力。因为幼儿的兴趣可以对他的未来有积极的推动、指向作用。而幼儿期是对人的一生有着重要影响的时期，是一个充满活力、蕴藏着巨大发展潜力和具有很强可塑性的生命阶段。幼儿在对某种事物感兴趣的时候，注意力边会高度集中，格外肯听、肯学。在这重要的时期，作为一名幼教工作者更需要对幼儿的一生做好启蒙教育，仔细观察幼儿，给幼儿所渴望的刺激，为他们创造条件，丰富幼儿的感性认识，培养幼儿的学习兴趣，唤起幼儿对歌曲的情感共鸣，同时培养幼儿的注意力，帮幼儿架起通向音乐殿堂的桥梁。

参考文献

1、胡晶、石向实：《皮亚杰理论新近研究综述》，宁波大学学报（教育科学版），2009年05期

2、江泽民：全国教育工作会议上讲话，摘自《北京晚报》，1999年6月