浅谈“六大解放”在清明节主题中的运用(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看的怀抱中，解放孩子的双眼去发现季节的变化、自然界的转变。孩子们放眼所及，桃花红了，柳儿绿了，蝴蝶翩飞，风筝摇曳……清明时节蓬勃向上的生机盎然便跃入孩子眼帘。此时，又是祭扫祖先的日子，孩子的身边充盈着扫墓的凝重和忙碌，我们搜集了各地的清明传统风俗视频与孩子分享，引导孩子用双眼去感悟亲人扫墓的情景，感受做青团、插柳、对亲人的缅怀之情，这些习俗透过孩子的双眼直达孩子心底，让孩子对清明节的习俗有了初步的了解。

2、动手做，清明习俗绽放指尖

孔子曰：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”这也就是我们经常所说的“听到的我会忘记，看到的我会记住，做过的我才会真正明白。”因此，在清明节主题活动中，根据幼儿的年龄特点，有选择的开发适合幼儿的认知水平、幼儿能实际操作的民间文化资源，让幼儿在感知体验与动手操作的过程中获得真实的经验显得尤为重要。

如：小班的孩子们在亲近自然后，对大自然的美好景象留下了深刻的印象，于是以感恩自然为主线，我们生成了画柳树、贴柳条、做桃花等操作活动，在实际操作中感受清明时节蓬勃的生命力；中班以感悟民间文化资源为落脚点，孩子们搓青团、做风筝，体验着浓浓的清明节食俗娱乐文化；大班孩子则以感恩英雄为切入点，用手中的画笔画英雄、折纸花送给心中的英雄，用实际行动表达自己对英雄先烈深深的敬意。

看一看，学一学，做一做，孩子们就这样解放了双手和双眼，走进节日，融入节日，在观察中了解清明节的时令节气和习俗特点，在动手操作中体验清明节的节日文化和精神内涵，在潜移默化中加深了对中国传统节日的认识和喜爱。

三、给自由，给空间，搭建舞台演绎文化

陶行知先生说：“要解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。”他主张“把笼里的小鸟放到天空中，使它能任意飞翔，把学校的一切伸张到大自然里去，使孩子能到大自然大社会中去取得丰富的学问。”作为教师，我们充分挖掘节日的教育资源，想方设法为孩子们创设自由的时间和空间，让孩子融入自然和社会，拓展他们的学习、生活环境，搭建广阔的舞台让孩子自由成长。

1、创设区角环境，游戏中自由体验

区角是幼儿自由创意的小天地，是浓缩的小社会，我们主张让孩子在区角中自主体验，自由创造。在这里，孩子有足够的时间自由体验清明节的习俗，有足够的材料供他们自由选择表现节日的文化内容，他们与教师、同伴进行交流，共同为区角环境的丰富和游戏内容的深入出谋划策。在围绕清明节开展的游戏中，孩子们可以真切地感受到浓浓的节日文化气息：娃娃家的妈妈带着娃娃外出郊游踏青；美食店推出了清明团子大促销；美工区正在大张旗鼓地贴柳条、做风筝布置教室；建筑区里建起了人民英雄纪念碑；图书角的孩子们津津有味地看着绘本《獾的礼物》，讲述着革命英雄的故事……在这里，清明节的传统文化习俗已充盈到孩子身处的每一个角落，孩子们就在玩乐中自由地体验着、感悟着。

2、走入自然情境，实践中深刻感悟

大自然是孩子最好的老师，在自然环境中，孩子思维更活跃，学习主动性更强。清明时节，让孩子走进自然，感受自然，在与自然的亲密接触中感悟清明节“热爱自然”的节日内涵自然不可或缺。随着清明节主题的展开，各年级组不仅和孩子一起画风筝、做风筝，还和孩子一同放飞风筝。当一只只色彩斑斓的风筝在我们的手中放飞时，孩子们追逐着风筝，感受着与自然的亲密交融，身心都得到了愉悦的体验。孩子们还用废旧报纸制作成鞠，模仿古人进行蹴鞠活动，在游戏中孩子们尝试着不同的玩法，有时分队竞赛，看谁能把球踢入对方球门，有时则以表演的形式，看谁能用球踢出不同的花样，孩子们在玩乐中充分地感受着蹴鞠时的快乐心情。

与自然交融，孩子们用全身心去感受着清明时节的变化，他们在草地上打滚，在河边插柳、蹴鞠，寻找着大自然的变化，体验着大自然的美好，感悟着自然环境中的清明文化，用自己独有的方式理解、认识清明节，节日的习俗深深印在了孩子的心田，成为了他们童年生活中不可磨灭的一抹甜蜜回忆。

3、搭建舞台空间，吟诵中深情演绎

清明节是中华民族的传统节日，历经千年的积淀，有许多经典的诗词歌谣口耳相传，有无数可歌可泣的英雄人物铭记在心。为了传承中华民族传统节日文化，感恩前辈先烈为我们创造的幸福生活，我们为孩子们搭建了一个更为广阔的平台，让孩子们在深情并茂的表演活动中分享了一道意蕴深远的节日大餐，孩子们表演革命英雄故事，演唱革命红歌，诵读清明童谣，节目精彩纷呈，道出了孩子对传统节日的喜爱，唱出了孩子心中对英雄人物的感恩之情。这样的体验式教学脱离了鸟笼式的课堂，孩子们学得开心，学得尽情。

清明节的传统习俗沉淀了千百年的传统文化，是一份宝贵的文化遗产。我们在不断地深入探讨和挖掘中，解读节日的文化内涵，活用陶行知先生的六大解放理念，顺应孩子学习的自然本性，采用灵活多样的活动形式，创设丰富多彩的活动内容，让节日的文化氛围像空气一样，弥漫在孩子的周围，孩子们就在这种氛围中接受节日文化的熏陶，传承清明节的文化精髓，获得节日文化知识的滋养。

参考文献

1、王文岭、徐志辉：《陶行知论创造教育》，四川教育出版社，2010年4月，第一版

2、李季湄、冯晓霞：《3-6岁儿童学习与发展指南解读》，人民教育出版社，2013年3月，第一版

首页上一页 1 2 下一页尾页 2/2/2


上一篇：家长为幼儿入园所做准备存在的问..	下一篇：浅谈幼儿园安全教育

Tags：浅谈六大解放清明节主题运用

【收藏】【返回顶部】