论幼儿美术表现力(二)

策略三：创设丰富的绘画空间，提升幼儿的创作表现力

如何激发幼儿对绘画的探索创作欲望，绘画的材料很关键，不同的材料和工具的选择，会对最终的艺术效果产生变化，幼儿也可以从中感受到不同的艺术氛围。只有材料的丰富多样性才能使幼儿的想法打破常规，天马行空，创意想象也才能激发幼儿的创造力和创作兴趣，体会创造美的酣畅快乐。

1.丰富材料，自主体验

传统的线描画，通常是用记号笔在图画纸上进行描绘，线描画本以单色进行绘画，如何能够让幼儿增加对线描画的兴趣，我试着将绘画材料做相应的变化和调整，我用KT板替代传统的纸张，因为KT板有着画纸般的平整，因为有着一定的厚度，即使反复涂画也不会被画破，小朋友在KT板上也可以大胆的畅想勾勒。

我在班级中开展的线描画活动——“运河名居”，孩子们用记号笔在KT板上画出了高高低低，大大小小的民居，然后将孩子们的作品放在了一起，一座座民居瞬间连成了一排。材料的改变给了孩子全新的体验，提高了孩子线描创作的兴趣。除了KT板，我们还收集了纸巾筒、薯片罐等废旧材料，放于我们的艺术区，让小朋友在上面进行创意线描。

2.创新形式，自主体验

南长街是无锡的老街之一，如今也是商铺林立繁华盛景，热闹非凡，如若用线描的方式将南长街绘成长卷画，作品一定也会蔚为壮观。活动中，每位幼儿用手中的笔在KT板上认真描绘，把当初自己之前的参观，观察，感悟，真实的流于笔下。没多久，南长街在孩子们的笔尖焕发出了新的风貌，通过长卷画的形式，让孩子进行更多的自主体验，在体验不同的绘画感受的同时，也表达了孩子们对南长街最为感性的认知与印象，同时，这副长卷画也是每位幼儿相互间通力合作完成的，仿佛顷刻间，热闹的街区就呈现在了眼前。通过长卷画的形式，孩子们又进行了一次创新的自主体验，感受了不同材料所带来的绘画体验，同时也表达出了孩子们内心深处对于南长街最为感性的认知与印象，展现出了孩子们眼中的南长街新风貌，更使幼儿在描画新貌的同时，感受和体验着家乡的变化，也激发出了幼儿爱家乡的美好情感。

策略四：提升幼儿的美术欣赏能力

都说艺术源于生活，只有用心去体会，去感受，才能体验到真正的艺术价值之美，一个人对美的欣赏能力，也不是一朝一夕所能铸造的，需要在生活中慢慢累积。开拓自己的眼界也是很重要的途径，多看多观察，想多看，在封闭的环境中，一定是没有条件的，只有走出去，走到外面去。 “老师我们今天要去哪啊？”,“去找线条啊”，“啊？找线条？”，“是啊，带你们到户外去找他们吧”。绘画，就是一门观察的艺术，没有真实的感受，认真的观察，就不会有杰出的作品。陶行知先生曾经说过：“社会即学校，生活即教育。”只有通过真实的接触与感受，认真的观察，才是画好图画的重要途径，为了能够，帮助幼儿感受真实生活中的线条，在班级中开展了——“走走南长街，找找线在哪？”的观察活动。孩子们由原先的被动转为主动，在观察的过程中，我引导幼儿利用多种感官来感知与体验，眼睛看，用手摸。通过孩子们一次一次的观察中，不断体验不断感悟，我发现它们的作品中，有了很多自己想法，绘画的线条也更加富有活力。只有看的多，懂得观察，才会提升幼儿的美术欣赏能力。

儿童天生就是艺术家，绘画的行为天生就会，从涂鸦开始，就处处表现着自己的天赋，这种天赋是宝贵的，需要我们悉心的呵护和后天的不断浇灌。儿童的绘画也是创造的开始，创新力的体现，当然这需要正确引导和培养，儿童的创造表现力才会良好的发展。作为教师要学会从幼儿的视角看问题，理解幼儿的内心，理解他们的创作和想法，真正去读懂儿童绘画。儿童的潜能是无限的，我们需要给予他们充分的时间去探索让他们在慢慢积累的过程中迸发出创作的愿望。

参考文献：

1.《3-6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部 2012年10月

2.林琳、朱家雄《学前儿童美术教育》华东师范大学 2006年出版

3.许卓娅 孔起英主编《艺术》南京师范大学出版社  1998年出版