论幼儿自信心在发展中的重要作用及其培养(一)

论幼儿自信心在发展中的重要作用及其培养

   《幼儿园工作规程》第27条提出：幼儿园应在各项活动中根据幼儿的不同心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤其应根据幼儿的个体差异，研究有效的活动形式和方法。教育者深知，良好的个性心理是自信心的源泉，自信使人性格开朗，是积极面对生活的前提，也是战胜困难的内在动力。心理学家认为人在出生后四至六年是形成健康的独立意识的关键时期，幼儿在学习、生活、人际交往中自信心发挥着重要的作用，在幼儿园，教师的正确引导与教育是密不可少的，很多幼儿在入园前表现哭闹，不愿集体生活、占有欲强等，如不经过引导，幼儿的个性则会朝消极的方向发展。建立良好的自信心，幼儿能友好地和同伴相处，能在集体面前大胆发表自己的见解与意见。研究表明自信心强的幼儿性情活泼，遇事有主见，而缺乏自信心的幼儿则会退却，表现出依赖害怕的情绪，有很强的自卑感。可见发展幼儿的自信心是多么重要，作为教师应耐心地鼓励幼儿不断前进，消除自卑心理，建立良好的心态，为进入小学、进入社会打下良好的基础，以下我来谈谈自信心在幼儿发展中的培养途径。

一、树立正确的儿童观，尊重、信任幼儿

    良好的个性心理是幼儿在与他人和周围环境接触的过程中逐渐形成的，幼儿往往是通过别人的评价来认识自己的，教师可以说是幼儿心中最有权威的人，所以说教师的评价对幼儿来说至关重要，教师应对幼儿点滴的进步给予肯定，这样能引发幼儿学习的动力，使幼儿向正确的方向进步，为今后的漫长道路打下良好的基础，反之，幼儿就会以为自己不行，不能干，怕在老师和小朋友面前表现，自己对自己没有信心。据调查，我园中班有一个叫王杰的小朋友，刚进入班级时，性格特别内向，从来都不敢在集体面前举手回答问题和发表自己的意见和想法，见到老师也特别的拘束，针对他的性格，我作为一个个案要求，教师有目的地逐步引导他，平时多与他接触交谈，一段时间后，据老师反馈回来的信息，王杰小朋友渐渐在小朋友和老师交谈时消除了害怕与紧张心理，慢慢能在集体面前举手回答问题，以后还能在集体面前复述故事，学期结束时去观看他们的展示活动，王杰小朋友积极、主动的学习热情让我大吃一惊。再者，由于幼儿年龄偏小，在很多种情况下，幼儿的判断力会产生负面或错误的感受，作为教师不能指责幼儿，因为这是孩子的自我感受，要是老师不尊重幼儿的感受，幼儿就怕在老师面前裸露心声，久而久之，就会形成胆小、没有自信心。

    二、在各种活动中培养认识自己的能力

幼儿在各种活动交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信的心理，从而会更加主动的去参与活动。幼儿在参与实践过程中，能活跃其思维，锻炼其能力，例如幼儿园的区域活动就是小朋友按照自己的兴趣来选择活动的，它能为幼儿提供自我表现的机会，使幼儿在活动中体验到成功和愉快，从而建立起自信心。比如：我园的小丽小朋友，以前我每次去看他们进行活动时，他都是坐在一旁发呆，有一次，他在漫不经心地摆积木，借此机会我走过去和他一起搭，当一座美丽的房子出现在他面前时，他高兴的脸都红了，在老师讲评游戏时，我用一点时间评价他的优点并给予了及时的鼓励，在以后，在各个区域活动中，我发现班上老师都在有意引导他，从而提高了他的自信心，在学期末的汇演中，他能流利地讲述故事《三只小猪》，这些说明，他在众多的活动中，获得了积极的体验，形成了良好的自我信念，从而增强了他的自信心，对于孩子来说更重要是从体验到成功后，更容易形成自信心。

    三、建立良好和谐的师生关系

爱是连接师生之间的纽带，如果老师多给幼儿一份爱护、关心，就会使幼儿对教师产生亲切感，无论是善良的微笑，还是赞许的目光，都会使师生之间充满融融爱意。如：我园张佳琪小朋友，入园后每天哭鼻子，不愿上幼儿园，对于他的老师想了很多办法，平时多和他说话，中午带他到睡室睡觉，时间长了，他变得非常乖。教师在爱护的基础上，还必须了解每个幼儿的个性特征及其特异，多从孩子的角度出发，分析他们的想法和做法，实质上他们是存在自卑感的。例如，我园的陈挺顺小朋友，非常