论幼儿自信心的培养01(一)

论幼儿自信心的培养

【摘要】随着社会的发展，素质教育对幼儿提出了更高的要求，《纲要》中指出：一个健全的人不仅要有一个强健的体魄，还要有一个健康的心理，而人们比较注意对身体素质的培养，而忽略了幼儿的心理健康，这种教育往往形成一个人不完整的人格，特别是容易造成性格的缺陷，自信心的损失。自信是一个人相信自己的愿望一定能实现的一种心理状态，同时又是对自己能力的自我肯定。在如今科学技术日新月异，充满挑战、竞争的社会里，自信心强的人，能面对挑战，迎难而上克服种种困难、压力想方设法获得成功，从而成为生活的强者，而缺乏自信的人害怕失败，会选择退缩，甚至放弃，从而成为生活的弱者，所以要想成功，首先要征服自己，对自己充满自信，其次是勤奋和机遇，由此可见良好自信心对人一生的发展起着重要的作用，然而现在的幼儿是家中的“小公主”、“小皇帝”，过着“衣来伸手，饭来张口”的“宫廷”生活，致使幼儿的独立性差，更缺乏自己努力尝试解决面临困难挫折的能力和信心，幼儿期是自信心培养发展的关键期，《纲要》又将“有信心”作为社会领域的一条熏要目标，而幼儿又缺乏自我评价的能力，如何来增强幼儿的自信心，让幼儿在自信中快乐、健康成长，使他们成为国家的栋梁，是我们每个幼儿教师义不容辞的责任。

【关键词】健康心理 增强幼儿自信心 营造环境 创造机会 赏识鼓励 家园配合 

一．营造环境，树立信心

在日常生活中我们常会听到幼儿童心无遮的表述：“老师喜欢我，因为今天老师摸了我的脸。”“我是个聪明的孩子，因为今天老师说我真棒。”教师的一个微笑、一句赞美的话、一个温馨的动作，都能为幼儿营造自由、宽松、和谐的心理环境。如：赵颖小朋友在刚入园时常常哭闹，恋家的情绪非常严重，每天总要不停地问：“老师，要放学了是吧？”“妈妈要来接我了。”对幼儿园的活动表现十分冷淡，无法引起她的兴趣。针对这样的孩子，我对她就多一份爱心，多一点呵护，更多一份细心和耐心，引起情感上的共鸣。每天用微笑迎接她的到来，并抱抱她，和她一起玩游戏，她能愉快上幼儿园时就及时的表扬，上课认真时给她一个鼓励，学习有进步就奖她一只“小动物”并让她自己挑选，每天给她一个成功感，使她信心倍增，不爱说话的小姑娘变得爱说爱笑了，到后来咳嗽生病父母让她在家休息，她也吵着要上幼儿园。多年的实践使我感到：只要你善于发现幼儿的闪光点，真诚地爱孩子，和他们一起玩、一起做游戏，让他们感到老师非常喜欢我，是可以信赖的朋友，这样逐步引导他们积极主动地参与各项活动，树立自信心。因为只有师幼彼此尊重，处于一个平等、宽松、愉悦的环境中幼儿才可能树立起自信。

二．创造机会，赢得信心

《纲要》指出：“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。”根据《纲要》精神和幼儿的个体差异，努力为不同能力的幼儿创设成功的机会，我通过讲故事《摘果子》、谈话“我真棒”、才艺展示等活动使幼儿知道自己有长处，别人也有长处，每个人都有自己的优点和缺点，应该充分利用自己的优点和长处，相信自己有能力。并且根据幼儿的兴趣、爱好、特点、能力，开设表演区、语言区、动手区、建构区、编织区、美工区等不同的活动区域，并提供不同层次的操作材料，给他们自由选择活动的空间、时间、材料，在活动中，遵循面向全体，注意幼儿的个体发展差异的原则，让他们大胆表现，充分展示自己的才华。如：在美工区的撕纸活动中，对待