浅谈幼儿教师专业发展的途径(一)

浅谈幼儿教师专业发展的途径

［摘要］如何促进幼儿教师专业发展，是每个幼儿园管理者要思考并在工作中予以实践的问题。教师专业化是指教师由低水准向高专业水准发展转化的过程。是其教学品质、教学技能和教育素养提高、更新、演进的过程，最终提升幼儿园的教育工作品质。

［关键词］幼儿教师 专业化 发展

随着社会的进步，人类生活水平的提高，幼儿教育越来越受到社会各界的重视。我们需要什么样的教师呢？教师自古以来一直被人们尊称为人类灵魂的工程师。而如今却出现了很多玷污教师这一神圣职业的事件，在汶川大地震中撇下学生独自逃跑的“范跑跑”；以及在孩子痛苦表情下肆意淫笑的温岭虐童教师；还有山西太原某幼儿园一个5岁女童被老师一连扇了几十个耳光；长春吉林幼儿园教师背后抽凳子致幼儿反复摔倒；广东汕头一名3岁男孩被教师无缘无故猛踹数脚等。经过调查统计人们发现，这些虐童事件大多数出现在一些私立幼儿园和教育机构，那里一直是不被人们关注的灰色地带。在一些城乡结合部是民办园的集中大本营，在民办园里绝大多数教师都是“无证上岗”，虽然不能说她们不合格，但我个人认为她们的人格，心理教育有待进一步加强和提高。国家在审查和批示民办园的时候，不能一味地只要求硬件设施，还要注重教师的资质，对于无资质的教师，教委应和园里领导者给教师提供学习培训以及考核并取得相应的资格证。一直以来在人们心中神圣的学校，高尚的教师，却一次次挑战了人们的道德底线。那么我们究竟需什么样的教师，专业化的教师是否能还孩子一片净土呢？又该如何有效地促进幼儿教师的专业发展？

一、在学习中充实

[ ][ 为了解决这个问题，我园从2011年秋季开始分期分批陆续组织了十几名青年骨干教师参加了北京师范大学网络教育，分别进修了学前教育和教育管理专科自考。我就是其中一名受培训的教师。我虽说从事幼教工作五年了，但是经常有种心有余力而不足的感觉，总是觉的知识匮乏，自己讲起课来比较空洞缺乏创新。经过园里的决定我于2012年秋季报考了北京师范大学网络教育高起专的教育管理系，在进修的这两年半里我系统的学习先进的教育理念，及时注入了新的教育观点填补了一些知识漏洞。由于进修的是网络教育，帮我在时间上解决了好大的难题，我现在已婚是一名母亲，业余时间除了照顾孩子还要做家务。刚报名时最担心的就是学习时间和家庭相互冲突怎么办。幸亏网络教育学习时间自由，我在工作之余可以很好的支配时间，工作、进修、家庭都不受影响。而且有不明白之处可以随时解决或留言，有争议的问题还可以和在线老师交流互动。定期有一些视频课件可点播学习，增加了学习的趣味性，促进了自主学习的乐趣。

幼儿园会不定期的组织教师学习新的教育理念和观摩一些好的幼教机构和单位。定期对教师开展一些交流探讨、互相观摩听课，讨论各种教育问题。还组织教师们分享优秀教师的个人专业成长史，通过分享产生共鸣和感悟。近年来教师虐童事件被网络媒体频频曝光，就我个人而言作为一名工作在一线的幼儿教师和一名母亲的身份，始终都不敢相信这些伤天害理的事情怎么在我们这支教育的队伍中出现了，本应该充满爱心的教师居然对活泼可爱的孩子下起了黑手。针对此事我们园里多次组织老师学习《幼儿园教师专业标准》，贯穿《幼儿园教师专业标准》的基本理念是：幼儿为本，师德为先，能力为重和终身学习。如果那些教师在系统的学习完《幼儿园教师专业标准》之后还会再做那些伤害幼儿的事件吗？当她们自己成为一名母亲时，回想起过去发生的事又会做何感受呢？《幼儿园教师专业标准》还从五个方面对幼儿园教师做出了明确的要求：第一，对幼儿园教师的师德和专业态度提出了特别要求，师德和专业态度是教师职业的基准线。第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。即教师要把幼儿的生命放在首位，教师要熟记幼儿园应急预案，一旦出现任何险情一定要第一时间安全有序的疏散幼儿，把幼儿的生命安全放在首位。第三，充分体现出幼儿园保教结合的特点。第四，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。第五，重视幼儿园教师的反思与自主发展能力。

二、在实践中创新

江泽民同志曾在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难以立于世界先进的民族之林。”教学创新可以说是一个教师的基本素质。梁启超讲到过：“穷则变，变则通，通则久矣。”在这个知识爆炸的时代，教师不能总沉浸在“春蚕”，“红烛”的赞誉生中，而要积极投身到创新教育的浪潮中去，要不怎么去解答比《十万个为什么》还多的提问。现在的幼儿思维活跃，接触的新鲜事物多，见识也广，在日常生活中会不定时有