促进幼儿社会性发展的几点思考(二)

二、要信任孩子，挖掘他们的优点，树立自信心 

“教育的最终目的是培养人的个性”（斯宾塞）。如果培养幼儿良好社会性品质和行为习惯时，不考虑幼儿的特点与需求，只考虑如何让孩子适合我们的教育，那么我们培养出的会是些缺乏个性的孩子，将来难以适应竞争激烈的社会。所以在进行爱的教育时应信任孩子，挖掘他们的优点，让他们对自己有信心。 

每个孩子都有优点，这是不需置疑的，老师与家长要做的就是让孩子们自己去发现同伴的优点，使孩子充分感觉被同伴接纳、喜爱的快乐．例如有一个小朋友老喜欢骂人，许多孩子都不爱和他玩。有一次，我发现他其实也有很多的优点，他的绘画能力很棒。他给每个小朋友画了一幅，而且非常有耐心的画。结果小朋友们可开心了，不断夸他聪明能干，并纷纷表示要向他学习乐于助人的精神，使他充分感受到了大家对他的接纳与友善。自从体验到了做好事可以带来快乐之后，他便一改以往的行为态度，变得积极上进了，常主动要求为同伴画画、做事……即使他偶尔再出现不良行为，也能及时改正。

另外，还可以利用文学作品帮助幼儿懂得理解他人对自己的爱，讲“野花”的故事，帮助幼儿理解对老师的爱；听爷爷奶奶讲过去的故事，了解老一辈为我们今天的幸福生活付出的辛劳和今天美好生活的来之不易等等。这样以提高孩子的爱心和感恩的心是十分的有帮助的．

三、在日常活动中，关注幼儿的品德发展

“人之初性本善”。每个人最初拥有爱心，只是在成长过程中。生活的环境和受到的教育不同，人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告：“妈妈，洗脚。”可以看出，孩子是渴望爱心感恩教育的，爱心感恩教育应从娃娃抓起。环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起。

好的教育离不开好的家长。作为幼教工作者，我们必须清醒地认识到，教师和幼儿之间是平等的。从根本上讲，无论是教师还是幼儿都是作为社会学意义上的人而存在的，师生关系的社会学表现就是“人→人”的关系。教师和幼儿虽然有履行职责的不同和完成任务的不同，但从人的尊严和权利的意义上讲，都是平等的。我们的家长也应该有这方面的认识，与孩子平等的相处。 

有一次，在逛街时，儿子看见路边上躺着一个人，他就用奇怪的眼神看着我，并问我说：“妈妈，他为什么躺在地方呀，多冷呀!我说他是因为没有家人了，又没有家。只能在外面露宿了，你看他的腿也残疾了，走路也不方法。我就问宝宝：你觉得你现在幸福吧，有的点，有的穿。宝宝看看我竟说出：妈妈谢谢你，在我的额头上亲了一口。他还叫我给路边的人一些钱，表示对他的友好。陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。” 善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育。我们有义务让孩子在生活中感受爱的同时，也学会感激别人。

爱的教育对孩子来说十分重要，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，帮助别人，形成健康的人格。父母生病了，让孩子来照料；父母上班累了，让孩子多做一些家务；公交车上让孩子给老人让座位；在外边玩的时候照顾比自己小的伙伴等借助生活中一点一滴的小事,反复加深孩子的印象,使孩子明白帮助别人,能给被帮助者和自己都带来快乐。道德根植于生活,把德育大课堂延伸到丰富多彩的社会生活中,带领幼儿从社会实践活动中接受德育,体验爱带来的幸福感。 

四、建立有利于幼儿发展的良好常规 

我认为老师或家长完全可以和孩子在活动中一起制订一些常规。在做游戏中，用礼貌，用爱心，用感恩的心来解决那种即将要爆发的打斗和争吵。这样可以更好的了解并尊重孩子的想法及爱心的表达和感恩情绪的培养。 

记得在一次晨间活动中，几个孩子都想打羽毛球，可球拍只有两个，有的孩子就抓住球拍不放，有的就捏住羽毛球不给，争来争去，差点要打起来。本来我在旁边想看他们怎么解决的，这时不得不出面干涉了。我请他们把球和球拍全部放回箱子，并说说谁想玩，他们一个个都吵着要玩。我就提醒他们：“你们这样下去谁也玩不到，能不能商量一下，想出一个大家都能玩到的办法？”过了一会儿，小浩就提出让给比我们小的小朋友玩好了，我们大朋友以前经常抢他们的玩具玩的。还有一个小朋友说给大朋友先玩吧，反正我们打的也不好。他们这时你推我挡，谁也不主动先玩了。大家非常的友好了。我摸摸这几个小朋友的头，非常的高兴。给他们讲了孔融让犁的故事。遇到任何事情的时候不要老时想到自己有没有获得利，而是有没有想到别人。我就奖他们了两颗糖。让旁边的小朋友知道，他们的行为是值的表扬的。有时他们不一定会这么守规则，但是如果你从内心知道感恩，，可能双方的态度和表情都会有一个很大的变化，这样“皆大欢喜”。而我在夸奖他们懂得体谅对方和谢谢对方时，又对围观的小朋友进行了教育。

实践证明，这办法很有效，孩子们在实践中自已制订了不少常规。有“游戏中”的、有“活动中”的，并且自觉性很高，基本都能很好的遵守。现在，这类“争抢”、“告状”的事越来越少了，这也说明幼儿的能力是可以挖掘的，他们之间不一定只会用哭和打来解决问题，换一种礼貌的，爱心用感恩的心来表达，这样事情会更加的美好。不要小看他们，其实他们内心比我们还要强大。

参考文献

1、虞永平主编《学前教育学》，南京师范大学出版社，1997年版 

2、刘晓东.儿童教育新论[M].南京:江苏教育出版社,1998年

3、《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读， 江苏教育出版社.，2002年

4、苏霍姆斯基的《要相信孩子》，天津人民出版社  

5、林崇德的《发展心理学》，浙江教育出版社.，2002年编

6、易晓明的《让孩子重拾一颗感恩的心》  幼儿教育，2005年12