试论幼儿美术教育——小班幼儿水粉教学实践的探索与思考(二)

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（二）多种多样的材料，是幼儿操作的乐趣

在多样化的美术水粉游戏中需要的材料也是多种多样的。除了单一的绘画纸之外，需要到的材料还有各种颜色的水粉颜料，蔬菜，毛线，小喷壶，牙刷，梳子，玻璃，树叶，面巾纸等等，一切生活中的物品都有可能成为美术游戏中的材料让幼儿在操作的过程中充满了乐趣。

例如，在教学活动“蔬菜印画”中，教师利用孩子们常见的蔬菜作为水粉游戏的操作材料。提供给幼儿萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料若干。通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。“今天有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做游戏，学本领，你们愿意嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?”“马上就到六一儿童节了，六一服饰店阿姨想请小朋友帮忙，帮他制作一些漂亮的衣服。”“所以蔬菜宝宝们今天带来了一个小魔术，变成了衣服上的美丽图案，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗?”接着就是教师示范，选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，盖印在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。

三、以美术区域为平台，提升小班幼儿水粉游戏的操作技能

虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。利用美术区域来发展小班幼儿的动手操作能力，具体实施如下：

创设良好的区域环境

物质环境作为一种显性的教育因素，具有广泛的探索、想象、创造和求异的空间，能激发幼儿不断与其相互作用，积极地动手动脑。因此，我们首先从墙壁入手，结合本班环境主题，以及特色展示，将墙壁利用各种彩色纸质品以及水粉颜料相关物品，装饰成一座梦幻的彩虹城堡，城堡下的草坪上会随主题变换，以及课程设置的变化出示便于幼儿理解的游戏操作图示。在城堡上还装饰了一些适合幼儿欣赏的大师作品，例如，保罗·克利的《突尼斯的圣日耳曼》，让幼儿在潜移默化中欣赏、感受色彩的排列组合及其色彩给予视觉上的冲击、碰撞。又如，超现实主义绘画大师米罗的《记号的诉说》《犬吠月》和《人投鸟一石子》，这些由简单线条和纯色色块组成的图画，令幼儿展开了想像的翅膀。

（二）投放丰富多样的水粉游戏材料

在区域我们投放了各式各样的幼儿常见的生活日用品作为绘画的材料。例如，我们提供了月饼盒以及漂亮的弹珠，让幼儿利用红黄蓝三原色进行滚珠画。幼儿一方面在进行滚画的活动中锻炼了幼儿手腕控制能力，另一方面也在三原色的相互撞击中了解了色彩与色彩之间的变化。又如如在喷画活动“放烟火”中，教师为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶，幼儿只需轻轻一喷，纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。又如在纸团印画“太阳公公穿新衣”活动中，教师为幼儿提供了报纸团，幼儿用这些材料蘸上颜料印在太阳图形的纸上，一个个漂亮的太阳就这样完成了。

有趣的美术游戏，自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动，幼儿对美术活动产生了浓厚的兴趣。“教学要有法，教时无定法，贵在能得法。”幼儿掌握绘画的知识和技能，不可能通过一、二次练习就可以掌握，往往要通过反复多次的练习形成。而练习往往可能是单一的枯燥的。在培养小班幼儿对美术活动的兴趣时，要充分掌握幼儿的年龄特点，了解幼儿的最近发展区，贴近和把握幼儿生活，运用多种美术材料和教学形式、方法，达到促进幼儿身心健康地发展。

【参考文献】

[1]教育部基础教育司组织编写：《幼儿园指导纲要》

[2]顾琴浅谈如何指导小班幼儿美术活动 2006.6 学前教育

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