如何培养幼儿的创新思维能力(二)

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三、多提问
    创新意识强的幼儿，首先应是一个善于独立思考的幼儿。幼儿求知欲强，但学习的自主性较差，不习惯与自己动脑筋寻求答案，如果教师在教学过程中，一味地往幼儿脑子里“灌”知识，就会强化幼儿学习的依赖性。因此，教师在设计、组织教学时，注重创造性的组织方法，教学内容强调具有启发性，边讲边提出问题，引导幼儿根据以有知识及生活经验进行思考，回答问题，如果幼儿答得不对，不全，或答不上，教师应鼓励幼儿再思考，并做必要的提示、开导。这样，幼儿独立思考问题的习惯就会慢慢的培养起来。与人沟通，最重要的是能够倾听他人的心声，了解对方的想法，然后才能够根据自己的情况发表意见。但是，孩子在沟通中往往不太主动，他们往往是被动地听父母说，而不会主动地想要了解父母的真实意思。久而久之，孩子就会对他人的说话越来越漠视。所以，父母要学会多向孩子提问。　　大部分孩子天生就是问题专家，他们喜欢不停地问父母，但是，也有些孩子由于性格文静，不喜欢提问题，有些孩子则是因为父母不太回答自己的问题，而渐渐养成了不提问的习惯。对待这些不爱提问的孩子应该怎么办呢？

1、引导孩子提问直接对孩子说，要求孩子多提问多半是不会起作用的，因为孩子没有这么强的自制力，他们不想提问的时候，就不可能违心地做自己不愿做的事情。因此，此时，只能通过父母的引导。2、多跟孩子沟通　　在日常生活中，教育孩子的方法是父母要有意识地与孩子进行交流沟通。因为交流沟通是了解孩子的纽带，是教育孩子的基础，是了解孩子不发问的关键。3、了解孩子的内心世界　其实，要启发孩子发问并不难，就是要了解孩子的内心世界，从孩子的心理出发，四、运用游戏发展幼儿的创新思维能力
    童年应该是全面发展的，因为发展是成功的基础；而童年更应该是游戏的，因为只有游戏才能使幼儿健康、快乐、发展！教师利用每个游戏把幼儿带入到一个有趣的情境中，让幼儿在快乐的游戏中不知不觉的掌握学习的方法、观察的方法、解决问题的方法、创造的方法等等。如《山羊的南瓜》的游戏中，让小朋友帮助小山羊把南瓜送给它的好朋友，它的好朋友们住在不同的地方，从路口出发，自己去送，那么送南瓜的路线就有很多种。有的走的路不重复，节省时间，节省力气。有的走来走去重重复复，既浪费时间又走得累。这个游戏我们教授给幼儿的是这样一种思维方式：做事情的方法是很多种的，有的方法好，有的方法不好，我们应该选择最好的方法，进而发散幼儿的思维，培养他们解决问题的能力和综合决策能力。而不是简单的让幼儿比较怎么送南瓜走的路少，怎么送走的路多。
    五、提供创新思维发展的环境
    幼儿的创新思维能力是很难调动起来的，教师在教学中想让幼儿更好地与你进行互动，只能通过情景游戏环境来调动幼儿的学习兴趣，因此，我会根据本班的幼儿发展水平来进行设计教学，同时创设适合幼儿游戏的活动。如：《快乐的小雪人》游戏中就充分体现了这个目标。其中“打扮小雪人”的活动目标就是，通过不断地变换小雪人的脸蛋、帽子、衣服，创造出多个不同的雪人形象，让幼儿在玩的过程中不知不觉地进行创新，从而提高幼儿的发散性思维。
    六、提供更多可操作材料
    幼儿思维发展是以直观行动思维为主，以具体形象思维为前提，教师在对幼儿进行授课时，能结合相应的教学挂图或可操作的材料来上课，幼儿是很容易接受的。如果教师只是说幼儿听，我想幼儿一定会坐不住也学不到知识，这样怎样发展幼儿的创新思维呢？因此，我在教学中会准备好上课的教具，同时提供给每一个幼儿能自己操作的材料，让幼儿在自身操作过程中用语言来进行表达，教师根据幼儿的表达进行小结。课后把操作的材料放在活动区角里，让幼儿在课后能进行表演。如：《图形小精灵》中，我让幼儿学习一些图形的名称，同时提供一些相应的图形宝宝让幼儿自己操作，幼儿能拼出很多不同的物体，有的是汽车、有的是毛毛虫、有的是青蛙等等。因此，教师能够提供给幼儿操作的材料，提高幼儿的动手操作能力，对幼儿的创新思维能力有很大的帮助。
    七、通过语言活动促进幼儿创新思维能力
　　语言是思维的工具，也是交流的工具，语言的重要性在现在高度的合作社会中是非常重要的。而敢于表现自己在激烈竞争的社会中，也是非常重要的一种能力，美国的教育从小就非常注重这两项能力的培养，所以，幼儿能说会说，自信大方，敢于表现，所以，教师要抛弃传统的教师讲，幼儿听的模式，采用教师精讲，幼儿多练；教师启发，幼儿讨论的模式来进行教学。如《几只动物掉下床》这个活动非常的简单，就是让幼儿在集体面前讲故事(讲的故事是故事转盘)，幼儿的出色表现的确让我兴奋不己。我叫了五名幼儿逐个讲故事，他们的语言表达能力是各不相同的，最后幼儿们表现出来的是：大胆、表达欲望强烈、声音大声有感情、语言规范，而有的幼儿比老师还要讲得好；做为听众的大部分幼儿都从始至终，津津有味安静的听讲。
培养幼儿的创新思维
　　激发求异思维，教学过程中，教师往往会请幼儿在集体面前展示自己不同他人的讲法，这样很大程度上刺激了幼儿敢于突破让人提供现成经验，激发求异性，我们根据具体情况要求幼儿对各种答案进行不同讲述，尝试突破自己，从而锻炼创新思维，让各种能力的幼儿得到表现自我的机会。
　　鼓励想象，心理学研究表明任何一种创新思维都离不开想象，创新思维不是依靠现成的表像，而是对头脑里保留的表像进行加工，改造产生新形象，学前儿童的创新思维尤其表现在丰富离奇想象中。
　　总之，培养幼儿创新思维并非一朝一夕的事情，如何更好的发挥幼儿的创新思维还需我们积极探索各种有效途径和方法，教给幼儿学习、思考、解决问题、创造的方法，培养幼儿具备全面均衡的智力结构和良好的思维模式和思维习惯，使幼儿具备优秀的思维能力和创造力，同时具备创新型的人格，具备了这些，幼儿可以终生受益，而且可以成为创新型的精英人才！
参考文献1、赵汗青.：《家庭教养方式研究的发展进程》，华南师范大学教育技术研究所，2001年，第五期2、王敏：《父母的教养方式对子女心理素质的影响》，华东师范大学出版社, 2002年4月，第一版3、陈晨：《家庭教养方式研究进程透视南京师大学报(社科版), 2012年4月，第一版4、http://www.k12.com.cn，《学前儿童发展心理学》，陈帼湄5、http://www.rty13.com，《对中小学发展多媒体教学的思考》，金振坤6、公桂兰：《父母教养方式与幼儿焦虑的关系》，.山东师范大学出版社2008年4月，第五版

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