论游戏是幼儿园基本教育活动

［摘要］对于幼儿来说，游戏就是生活本身。游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。在不同种类和不同程度的游戏中，幼儿学习和发展得到不同的收获。

［关键词］一日活动  游戏  幼儿全面发展

一、游戏的实质意义

（一）、游戏在幼儿园教育活动中的重要性

    游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性， 是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。而且，现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子认字、数数、背唐诗,甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语!早期教育的确值得重视,但是,许多家长由于不懂科学的教育方法,只重视知识的灌输,忽视孩子能力的培养、个性的发展,这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事,这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感!日本学者井深大说:“游戏是孩子的第二生命,是孩子的第一所学校。”

（二）、游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段

  （1）、游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用

游戏也能使幼儿语言能力得到提高,语言本身是一种概括化的符号,是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言,而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具。游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流使他们能够相互表白,逐渐学会表达,丰富词汇,而游戏中的儿歌更是趣味性强;有节奏性;朗朗上口,如游戏“炒黄豆”,两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆,噼呖吧啦翻跟斗。”又如游戏“开火车”一个人当火车头,发出鸣•••••••••拉着说:“嘿嘿我的火车马上开”,大家问“哪里开”?领头的小朋友说:“天津开••••••••。”幼儿唱着儿歌边动作,使他们心情愉快,增进了同伴间的情感交流和语言表达能力。

      例如：《小熊请客》的故事，幼儿可模仿作品中每一角色的语言，来表现他们的性格特征。扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情；扮演小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿，用鄙视的态度对待狐狸，用亲切、礼貌的语言对待好朋友；扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言，富有创造 性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。另外可通过玩积木游戏，使幼儿动脑筋、想办法，以达到自已 想象中所需要的形体，为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌，在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题，做到手脑并用。通过这些活动 不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面，还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑，失败不气馁、 自始至终坚持到底的良好习惯。

随着年龄的增长,孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造,它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机,他玩娃娃家,把雪花片往布娃娃口里放,嘴里会发出“啊呒啊呒”的咀嚼声;将几片雪花片套在筷子上,就是一串羊肉串,然后得意洋洋地叫喊“卖羊肉串呀”;用沙子堆搭城堡时,他们的创造力表现更突出了,也可以在玩“在集市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来,在讲故事表演故事的过程中独创出新的故事来。

 例如：我们在教幼儿认识蔬菜时，如果只是教师说教式地让幼儿认识蔬菜，孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味，但如果我们换一种教学方式，采用游戏的方法，让幼儿玩买菜的游戏， 让幼儿边买卖蔬菜边说出各种蔬菜的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点，这时，所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增， 都会主动、积极地去做，活动室便会出现另外一种场面，课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单，但对于孩子来说，动手又动脑，既玩得高兴，又复习巩固了概念， 发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力，可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。 例二：在玩“过家家”的游戏时，幼儿逼真地扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼儿园，妈妈上街买菜；爸爸、妈妈吃饭时怎样给爷爷、奶奶夹菜；小朋友生病了， 妈妈带他去看医生，见了医生应怎样打招呼等等。在这样的游戏中，幼儿愉快地体验到家庭生活和社会生活。对于幼儿了解家庭中每个成员的职责，怎样正确对待家庭中每个成员及理解“家庭”的职能和概念是有深远影响的。

（2）、在幼儿的每日活动的生活环节也是以游戏为主

例如：在孩子喝水的环节大多数的孩子在家都没有没有喝水的习惯运用游戏的方式会让孩子们感受喝水的快乐，并且促使幼儿主动喝水。老师就会孩子们也知道白开水对人身体有那么多好处，但是仍然会有部分幼儿逃避喝水。每次到了喝水的时间，都需要老师督促时间长了会使孩子们有抵触的心里如果通过游戏孩子们就会很乐意的去喝水，先让孩子们观察班上自然角的植物，看看每天：“喝水“的植物长得是多么的茂盛而没有“喝水”的，“喝水”少的植物都会慢慢的枯萎，让孩子感到饮水是很自然的事情，而不是一种负担。有时我们来时也会有意无意的闲聊说:“老师都渴了，老师想去喝点儿白开水，你们谁觉得渴，咱们一起去喝水吧！”在老师的带动下，他们纷纷说：“我也觉得渴了，我想和老师一起喝水！”有时，老师们会故意当着孩子的面说“闲话”：“田老师，我最爱喝白开水，自从多喝了水，我再也不生病了。”“呦，我这几天嗓子疼，那我也得多喝水，可不能让自己生病！”于是，我们两位老师捧起水杯，大口地喝起来，好像水十分香甜的样子！孩子们受到了感染，也不知不觉地大口大口地喝了起来。

（3）、在幼儿户外活动中孩子们也是通过游戏学到各种各样的安全知识与自我保护能力。

例如：在幼儿饭后散步时，每位幼儿是手牵手排着队伍与老师一起下楼散步，这时会出现开小差的幼儿与落对的孩子，这时老师就会集体教育如果我们在和父母出去玩的时候，出现这样的情况我们幼儿该如何做呢？静静的在在原地等待父母千万不能大哭，这样会引来坏人，如果要走动找公园或者公共场地的保安，警察，报出自己父母的联系方式，不可以与陌生人交流更不可以把父母的电话家庭地址告诉他。

孩子在户外游戏的时候，都会发生跌倒，受伤得得情况，这时候老师就会告诉小朋友如果你是在排着队向前走，看见小朋友跌倒，你应该停下将他扶起，然后在走，如果这是发现下朋友的手、胳膊、腿受伤了，应及时告诉老师，让老师帮他消毒包扎。

例如：《小公鸡逛公园》故事里讲述了小公鸡去公园玩的时候，在公园的小桥上看到了有趣的事情，导致小桥上的交通拥挤、堵塞，让许多的小动物掉到了小河里，在这个故事中老师可以结合在幼儿上下楼梯的时候，告诉小朋友从右手上下楼梯，这样可以避免不必要的拥堵，这时可以让小朋友结合实际经验想想，如果自己平时家人外出游玩的时候，在看到前面出现拥挤，堵塞的时候，小朋友们就不要和家长往那去，尤其公园里的小桥上这样很危险。

  （ 三）、游戏对于增强幼儿体力， 培养优良品质，对美的感受都有 着积极的作用

       幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动，有助于发展幼儿的基本动作，身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善，可达到增强体质的目的，能给幼儿的生活带来更大的方便。例如： 幼儿满头大汗、专心致致地爬上攀登架后获得的成功感和愉快感,便是培养幼儿意志和毅力的开端,使之逐渐形成良好的个性。要进行严格的游戏规则的教育,游戏规则应贯穿在游戏的全过程中,起调节幼儿的行动,促进道德品质培养的目的。例如 "狡猾的狐狸 " ,其中一名幼儿扮演狐狸 ,其余幼儿扮演小动物,游戏的规则主要是小动物向 "狐狸你在哪里 " 三次后 ,狐狸站出来说 "我在这里" ,然后才能去捉小动物,小动物开始从圈中四处逃跑。这个游戏可培养幼儿的注意力、耐心和对信号的反应力 ,从而形成良好的个性一一镇定、勇敢、顽强。文如 游戏 "老鹰抓小鸡" ,母鸡设法确保小鸡 ,小鸡则团结一致,不离开集体 老鹰机智灵活去捕捉排尾的小鸡。他们之间的行动限制在统一的规则之中。如果小鸡离开了队伍就算被 老 鹰 逮住,老鹰不能捉队伍中的任何小鸡,只能捉排尾的小鸡 ,母鸡只能伸展两臂去挡住老鹰,而不能用手去挡住老鹰。他们的一举一动,相互关系,可以促进幼儿道德及意志品质的培养。同时体育游戏的开展有利于人的现代化,现代化人需要有竞争精神 、开 拓 精神、求实精神。在体育游戏 中 ,你 追 我赶,你快我慢,你胜我负,都需要幼儿勇敢、大胆、有信心地去争取胜利。在竞赛性游戏中,每个幼儿都要为自己一队的胜利担负着努力争取的使命,同伴们也为之拍手欢叫 "加油,加油" 。如果由于某个幼儿动作的迟缓和失误 ,影响了这一队的胜利,那么这个幼儿会感到羞愧和对集体的歉意,他暗下决心要在下一次竞赛中克服弱点,争取胜利。另外,游戏要求动作精 确,姿 势 优美,精神集中,协作一致,配合歌谣,配以音乐 ,可以发展幼儿的美感 ,进行美育教育。户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力，增强身体的抵抗力，游戏对幼儿的身心健康是十分有利的。各种游戏都是有规则的，幼儿必须严格遵守规则，才能保证游戏的顺利进行。因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯，有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质，优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感。

通过以上几点说明游戏的独特特征对幼儿有着不可估量的重大作用,并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响。由此可见,游戏活动是培养幼儿良好个性等各个方面的重要性

二、游戏促进幼儿全面发展

   在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。例如：在“认识一和许多”中，教师采用“小兔摘苹果”的游戏。教师给幼儿带上头饰,让幼儿扮成小兔,随着风琴