论家庭文化环境对学前儿童阅读发展(二)

另外一项统计中有两个纵向的数据可以进一步说明，儿童的家庭阅读越来越受到2000后家庭的重视。2007年、2011年，调查问卷设置了两道一样的题目，一道是“您家里有专门为孩子准备的小书架吗？”另一道是“您孩子书刊的总量情况如何？”结果显示，2007年，家庭里有孩子专用小书架的比例为14%，时隔四年，2011年这个数字已经跃升为26%；2007年，孩子的书刊总量在20本以下的家庭占了16%，而2011年这个数字已经只有5%了。

从阅读调查情况来看，有48%的家长认为“亲子阅读”即“亲子共读”，是在家庭中大人与孩子一起阅读，有48%的家长认为是大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程，有26%的家长认为是爸爸或妈妈带着孩子一起看图画书，有16%的家长认为是大人为孩子讲故事，有10%的家长认为是大人教孩子识字、写字、念诗等;有90%的家长认为进行“亲子共读”是很有必要的，有10%的家长认为可有可无，顺其自然;有55%的家长经常给孩子买书，45 %的家长偶尔会给孩子买书;有45%的家长经常陪同孩子一起阅读，有55%的家长偶尔陪同孩子一起阅读，但在时间方面68%的家庭都是没有规律的，一般控制在15-30分钟;有71%的家长认为“亲子共读”的方式是一起看、读、讲;有70%的家长认为亲子阅读最重要的功能是增强孩子的综合能力，58%的家长认为是养成阅读兴趣和习惯;有65%的家长认为“亲子共读”可以改善亲子关系，但也有35%的家长觉得有一定作用，只是工作忙没有时间进行;他们大多乐意和孩子一起看书，也比较注重亲子共读的过程和孩子的感受，有13%家长也重视其方式和效果;家庭的绘本数量集中在10本左右，给孩子提供的阅读材料一般源于孩子的兴趣、能力;而选择书籍时，65%家长以图画故事类为主， 39%家长以益智类为主;大多数孩子在家里会提问，有68%的家长坦诚自己不会，然后和孩子一起翻书解决

由此可见，现代家庭文化环境和家庭文化活动有利于幼儿的阅读习惯的养成。也被越来越多的家庭接受和认可。只有创造了阅读环境，才有可能引起激发孩子的兴趣。

    

三、有利于早期阅读的家庭文化环境以及如何营造良好的文化氛围　　

教育是一种影响，是一种熏陶，而家庭教育对孩子的影响是最早的，第一性的。它对孩子的熏陶更是时时刻刻的具有永久性，英雌，营造构建良好营造家庭阅读氛围就显得更加重要。前提是拥有家庭阅读的物质环境

首先人文藏书方面。

一个家庭藏书的多少，反应了一个家庭的价值观和学习的态度，必然会影响到孩子对知识的汲取。让家中充满人文气息，给幼儿的阅读习惯奠定基础。马克思、歌德、安徒生、矛盾……这些伟大人物的一个共同点是他们的父母都热爱文学或艺术，他们从小生活在人文气息中。一旦幼儿对书籍感兴趣，就可以激发他们阅读书籍的热情。

选择适合各年龄特点的图书。图书是孩子进入阅读殿堂的阶梯。随着孩子在年龄、心智、视觉、认知上不同的发展阶段，父母在选择图书时也是有阶段性的。3－4岁这个时期的孩子，在视觉捕捉上已经相当敏锐，他们喜欢明亮的色彩，不过图画最好简单清晰，不要过于抽象，在比例上也该与实物符合，以免孩子在理解上发生困难，可以选择一些儿歌、童话和民间故事。5－6岁这个时期，随着孩子生活经验的扩大，词汇量的增加，想象力的丰富，可以给孩子多层面的选择，如历史故事、童话、民间故事等，还可以根据孩子的阅读能力选择一些历史、自然科学等方面的知识性的图书。多种阅读材料和可阅读的环境。

　　选择不同体裁的图书。儿歌、古诗是孩子甜蜜的牛奶，这是对孩子进行母语教育的一项重要手段，它们具有节奏感强、短小精悍、内容简单的特点，好的古诗和儿歌往往具有很强的感染力，能够使孩子在潜移默化中受到良好的教育。

　　故事是孩子必不可少的维生素，听故事能哺育出聪明的孩子，故事涉及面广，孩子不仅在故事中认识社会，而且还了解自然、增长知识。

　　寓言是甘醇的饮料：寓言具有鲜明的哲理，它并不是对孩子疾言厉色地说大道理，却总是巧妙地给孩子以哲理的启示。童话是多彩的布丁：童话内容丰富，设计新颖，给孩子提供了很大的想象空间，能更好的引导孩子。

　　然后根据孩子的个性有针对性地选择图书

　　家长可以根据孩子不良的行为习惯来针对性的选择图书,以帮助孩子及时地纠。有的孩子不懂礼貌，家长选择一些文明行为的图书，如“有魔力的字”；有的孩子喜欢撒谎，家长可以有意识地选择有关诚实方面的书，如“皇帝的新装”等。

　　此外选择多种阅读材料

除了书籍以外，与孩子日常生活密切相关的报纸、杂志、包装纸、路牌、书信、多媒体、音像资料都可以作为孩子阅读的材料，阅读的范围是宽泛的、丰富的。

其次是家庭文化装饰方面

根据不同的家庭条件，注重塑造家庭文化氛围，让孩子在天长日久的熏陶中，达到神门认同的更高境界。书房的设计，书架的摆放，房间的名人字画条幅。书桌的整理，工具书，学习用书，配合孩子身高的书架、桌子，舒适的座垫，专用看书的台灯精致的笔筒等等细节，都是影响孩子的一部分。营造美的场所，促进他们的身心健康，进而提升他们的人文素质。

造高雅的家庭文化氛围

家庭是儿童生活的重要场所，对儿童产生着潜移默化的影响。如果我们的孩子整天生活在暴力充斥/语言粗俗/四壁挂满迷信图像并弥漫着“长城”烽火的家庭里，他们能拒绝诱惑、健康地成长吗？在物质生活不断改善地今天，我们必须对家庭文化建设给予足够地重视。应采取切实有效地措施，着力营造一种高雅的家庭文化氛围，为孩子的健康成长创造有利的条件。

     让书成为全家的朋友倚着书橱，闻着墨香长大的孩子，对书会有一种特殊的感情，在随便翻翻中便能开阔眼界，在细心研读中也会顿开茅塞。如果我们在房间里挂上一幅字画，贴上一段明言，摆上一只地球仪……虽使一件小小的饰物，却男感营造出一种特殊的文化氛围，给人一种美的享受，从而陶冶性情。

让自己的言行成为楷模。父母是家庭文化氛围的主要营造者，其一言一行都会对孩子产生深远的影响。家长暴露在孩子面前的所有行为习惯、举止谈吐等，都会被孩子学习模仿。虽然很多东西孩子一时可能还部理解，但仍会不自觉地储存到他们的大脑中去。从某中意义上讲，家长本身就是一道独特的家庭文化风景线。文化本身有着极其丰富的内涵，可以包括物质文化、行为文化、精神文化等。我们营造高雅的家庭文化氛围也必须从多方面去努力。一位名人曾说过：“不露痕迹的教育是有效的教育”，高雅的家庭文化氛围的影响和熏陶正是一种“不露痕迹的教育”。我们坚信。只要内为人父母者做有心人，所有的家庭都可以根据

自身的条件营造出高雅的家庭文化氛围。

四、家庭阅读的引导方法及策略

家庭阅读一些必要的阅读规则。幼儿期重在引导和兴趣培养，我们在家庭阅读是要掌握一些技巧，有助于孩子习惯的养成。

父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，父母是否有意为孩子进行阅读准备是造成孩子阅读能力、语言运用能力和学习能力差异的一个重要因素，父母应从培养自身阅读兴趣入手。

　　亲子共读是一件温馨又愉快的事，情绪上是一种享受，父母不应多考问孩子，以免造成孩子情绪紧张。亲子共读一本书是最好的阅读方法之一，不仅有助于孩子语言能力、认知能力的发展，最重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让彼此情感更加亲密。

　　运用多种方法

　　●游戏法：在家庭阅读活动中，和孩子玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾等，让孩子运用语言与父母交流，在此过程中说得越来越正确，越来越完善。

　　●表演法：父母与孩子共同扮演书中的角色，学说角色的对话，得到更多运用语言的机会。

　　●谈话法：在家庭阅读活动中，父母与孩子交流对作品的理解和自己的想法，给孩子留

　　1．倾听、感受家长的阅读

　　孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。

　　2．帮助孩子观察、理解故事内容

　　家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真听，还应要求孩子认真看画面，通过每一页画面帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题。

　　3．理解符号和语言的对应关系

　　在阅读中，对于小班的孩子家长应帮助孩子建立图画符号和语言的对应关系。对于中、大班的孩子，可以引导他们注意观察画面上的文字以及页码的位置、顺序等，这样不仅有利于培养孩子的观察力，还可以为今后孩子的独立阅读打下基础。

　　4．启发思考，假设想象

　　在引导孩子阅读的过程中家长可以引导孩子看图编故事或续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力。

　　5．阅读后的交流至关重要

　　家长在讲完一个故事后，应当和孩子进行有目的的交谈，以此了解孩子的理解程度和思想动态。

　　6．点读认字，激发对汉字的敏感性

家长在指导幼儿阅读时可用手指点读一些简单的常用字，以提高孩子对汉字的敏感性。孩子在阅读中识字时，能将图、文结合起来，有助于孩子对汉字的理解。

总之，读书可以提高素养，培养高尚情操和健全人格。想要让所有孩子都真正走进阅读，都喜欢上阅读，需要学校和家庭长期的不懈的坚持与努力，营造有文化氛围的家庭。我们要努力营造有浓厚文化味儿的家庭，让家庭更多一些书香，多一些文化，多一些强大。真正用文化引领孩子的成长，用阅读启迪学生的智慧，让我们在有文化氛围的家庭行走中一路同行，感受到阅读成长的力量，感受到书带给家庭的温馨和快乐。

参考文献

1、徐萍：《国外对阅读与儿童道德成长关系的研究及其启示．思想理论教育》，2006，(6)

2、周兢：《造就成功阅读者的培养目标——美国幼儿早期阅读教育目标评析．早期教育》，2002，(7)

3、卢乐珍，刘晓东：《我国幼儿道德行为现状的调查与思考．学前教育研究》，1995，(4)